Конспект урока русского языка в 10 классе Тема урока: Ты знаешь, что такое ветер? Исследование одного слова (Слайд №1) icon

Конспект урока русского языка в 10 классе Тема урока: Ты знаешь, что такое ветер? Исследование одного слова (Слайд №1)



НазваниеКонспект урока русского языка в 10 классе Тема урока: Ты знаешь, что такое ветер? Исследование одного слова (Слайд №1)
Дата конвертации11.09.2012
Размер123.74 Kb.
ТипУрок

Конспект урока русского языка в 10 классе

Тема урока: Ты знаешь, что такое ветер? Исследование одного слова (Слайд №1).

(Слайд №2)Тип урока: урок комплексных знаний

Форма проведения: УРОК - коммуникация

(Слайд №3) Образовательная цель

1.Тренировать речемыслительные умения и навыки школьников, рассматривая слово как речетворческую единицу на примере произведений художественной литературы.

Формировать речевую ( коммуникативную) компетенцию школьников на примере образцов худ. Литературы

Задачи:

- совершенствовать умение работать с лингвистическими словарями;

- активизировать работу ассоциативной памяти; активно развивать образное мышление

-совершенствовать умение строить устные и письменные высказывания.

Развивающая цель:

формирование навыков выявления авторской точки зрения и оформление интерпретации текста.

Воспитательная цель:

содействовать эстетическому восприятию окружающего мира.

Оборудование:

индивидуальная тетрадь для каждого ученика, лингвистические словари, компьютерная презентация. Портреты …….

(Слайд №4)Эпиграф:

Эпиграф:

Люблю обычные слова,

Как неизведанные страны.

Они понятны лишь сперва,

Потом значенья их туманны.

Их протирают, как стекло,

И в этом наше ремесло.

: Д. С. Самойлов:


^ ХОД УРОКА

Релаксация.

Учитель читает стихотворение, убирая слово ветер.

Я не люблю порывов ветра. Этих
Когда, обидевшись, природа
пытается поставить нас «на место»-
тогда, насилием пугая,
стихию эту ветра насылает.
А он и рад похулиганить-
то в спину подтолкнет, то-
преграждая путь, нам ходу не дает,
пространство личное опровергая,
свободу воли ограничивает вдруг.


Или, когда уже не ждешь и угасаешь,
какой-то новый (вдруг толчок) ветерок, едва касаясь,
вдруг будит ото сна, крепчает,
впервые взять бумагу заставляет,
под руку вялую толкает и,
прерывая немоту, спасает
от хаоса бесплодных чувств и мыслей
внутри привычной круговерти жизни.
Еще не веря, понимаешь,
чего он хочет от тебя. И - начинаешь...
 


Какой образ – стихия представлен в этом стихотворении? (Эта стихия ветер) Какие стихии вы знаете еще? (вода, огонь, воздух)

Яна Голдовская


1^ . Самоопределение (цели и задачи) (Работа в тетради) Что Вы ожидаете от сегодняшнего занятия?


Обращаемся к эпиграфу. Почему именно эти слова взяты эпиграфом?

(Обычные слова могут стать «неизведанными странами», если в них разобраться, «протереть, как стекло». Но здесь автор говорит о ремесле поэта, а мы с вами побрубуем прикоснуться к этому волшебству – слову художника, попробовать свои силы, может и у нас получится .)


- Вспомним, что является основной единицей языка? (основной единицей языка является слово)

-Сегодня мы будем рассматривать слово как речетворческую единицу, выявляя его речетворческие способности, так как слово является «исходным ростком возникновения текста» и материалом для создания текста. Осмысление слова поможет нам, даст установку на собственное речетворчество. А чтобы привести вашу языковую систему «в состояние речевой готовности» мы с вами проведем многоплановую, разностороннюю работу со словом, которая начитается с определения его глубины и перспективы.

- Как вы думаете, чем же измеряется глубина слова? (Глубина слова измеряется значениями, которые представлены в словарях)

- Верно, словари - обязательная часть нашего урока. Словари не только «ключи к тайнам духа поэтов», но и ключи к тайнам собственного духа. говорил, поэт Андрей Белый

(Слайд №5) В тетрадях учащихся - речетворческие карты, которые заполняется в течение урока (правая сторона заполняется индивидуально каждым учеником)


1)Звучание и написание слова

Слово вначале звучит мягко ве- те- р, а затем резко.

Сочетание звонкого В, глухого Т и звонкого Р.

2) Ассоциации

легкость, радость, стремление, надежда; листва, холодно, ураган, дом; страх, крик души, моя жизнь, стремление вперед;свобода, простор, холод, облака, пропасть, солнце; дорога, даль, прошлое, глаза, сон; чистота, сила, прозрачность; окно, форточка, друг, приветствие, помощь; шторм, движение, холод; пыль, сильный, дикий, холодный; море, шторм, одинокий корабль.

3) Цвет

прозрачный, невидимый, розовый, голубой, черный, белый, бесцветный, серый, желтый, яркий, цвет далеких гор, цвет холодного неба. (предлагаю из бумаги изобразить цвет и форму, вывешиваем на доску)

4) Звук

скрежет, гул, шорох, шелест, шум сердца, музыка танца, свист, стучащие ставни, шепот, стон, мольба, убаюкивание, звук колокольчиков, звон, эхо.

5) Запах

цветочный, легкий, запах свободы, горный, пьяняший, свежий, запах моря, дождя, запах воли, запах пыли, свежесть.

6) Форма

Беспорядочные линии, эллипсы, волнистые линии, зигзаги, круги изобразить жестом- легкий взмах руками и т.д.)

7) Характер

вольный, сумасшедший, сильный, порывистый, обволакивающий, очаровывающий, волнующий, захватывающий, неугомонный, безжалостный, дикий, необузданный, игривый, бесшабашный, энергичный, беспокойный, безумный, беспечный, свободный, разгульный, шальной, неудержимый, невыносимый.

8) Рифмовка-тренировка

Ветер- светел, заметил, приметил, вертел, бухгалтер


1) Звучание и написание слова. Заполним первую графу речетворческой карты

(мотивация дальнейшей деятельности учащихся)


(Слайд №6) 1) Определим речетворческую глубину слова ВЕТЕР

(На экране схема «Значения слова ветер»)










^ Учащиеся работают в парах.

1.Ассоциативное значение слова определяется значениями слов-реакций на данное слово (индивидуальная работа). (пункт 2 карты)


(Слайд №7)

2. Лексическое значение слова проверяется учащимися по толковому словарю:
ВЕТЕР. Движение потока воздуха в горизонтальном направлении (по Ожегову)

Ветер - ветр м. движение, течение, теча, ток, поток воздуха. По силе своей ветер бывает: ураган, кавк. бора: шторм, буря (обычно с бурей соединены гроза и дождь), жестокий, сильный, ветрища: средний, слабый, тихий ветер или ветерок, ветерочек, веет (по Далю)

Ветер - движение воздуха относительно земной поверхности, вызванное неравномерным распределением атмосферного давления и направленное от высокого давления к низкому. Ветер характеризуется скоростью и направлением. Скорость выражается в м/с, км/ч, в узлах или приближенно вбаллах по Бофорта шкале (Энциклопедический словарь
Фразеология. Ветер в голове. Какой ветер занес или каким ветром завесло. Ветер свистит в карманах. Бросать (или кидать, швырять) деньги на ветер. Бросать слова на ветер; говорить на ветер. Держать нос по ветру. Пустить по ветру. Куда ветер дует. Откуда ветер дует. Ищи (или догоняй) ветра в воле. Подбитый ветром. Как (словно, точно) ветром сдуло.



Вывод: Анализ данной словарной статьи помогает определить суть ветра — движение (действие, динамика).
^ 3. Перцептивное значение слова — значение, связанное с субъективным, конкретно-чувственным восприятием того, что обозначает слово; значение, связанное с отражением вещей в сознании через органы чувств.


Учитель: Я предлагаю вам наполнить» слово цветом, звуком, запахом, (охарактеризовать предмет, который обозначен данным словом, т. е. определить перцептивное значение слова. Заполняем речетворческие карты (3-6 пункты карты)
Вывод:
Перцептивное значение слова определяет его образный потенциал.


4. Благодаря перцептивному значению мы выявим индивидуально-авторское (ученическое), образное значение слова ( индивидуальная работа).

-Каков ваш ветер? (пункт 7 карты)
(Слайд №8) 5. Этимологическое значение слова определяется по словарю (работа в паре)

ВЕТЕР. — Общеславянское... Образовано с помощью суф. -тръ от той же основы, что и веять. Первоначально было названием бога ветров... Ср. суховей — сухой вей, т. е. ветер ( Шанский Н.М., Боброва Т.А.Этимологический словарь русского языка. – М.1994.)

(Слайд №9) 6. Символическое значение слова определяется по словарю.
ВЕТЕР — поэтический образ ожившего духа, чье воздействие можно увидеть, услышать, но который сам остается невидимым. Ветер, воздух и дыхание тесно связаны в мистическом символизме. Ветры выступают как божественные посланники и как силы, управляющие направлениями космоса. Отсюда происхождение голов с раздутыми щеками, изображающих ветер... Ветры часто персонифицировались как неистовые и непредсказуемые силы.

В более общем смысле ветер — мощный символ изменений, непостоянства, пустого бахвальства и эфемерности таковы его основные значения в ХХ столетии. (Тресиддер Дж. Словарь символов. — М., 2001. С. 39—40).


(Слайд №10) 7. Мифологическое значение слова определяется по словарю.
ВЕТЕР. В народных представлениях наделяется свойствами демонического существа. Могущество ветра, его разрушительная... или благотворная сила... вызывают необходимость задабривать ветер: ласково с ним разговаривать, кормить и даже приносить ему жертву. Характерно и деление ветров на добрые (например, такие, как «святой воздуху», благоприятный, попутный ветер и на злые , наиболее ярким воплощением которых является вихрь. (Славянская мифология: Энциклопедический словарь. М., 1995. С. 86).


Учитель: А теперь рифмовка-тренировка (8 пункт карты)

^ 8. Художественное (образное) значение слова ветер определим в процессе анализа текстов. (работа в группах)


Текст №1 (Слайд №11)

Было начало осени, бежал по опустевшей Волге пароход Гончаров. Завернули ранние холода, туго и быстро дул навстречу, по серым разливам ее азиатского простора, с ее восточных, уже порыжевших берегов, студеный ветер, трепавший флаг на корме, шляпы, тузы и 6ежды ходивших по палубе, морщинивший им лица, бивший в рукава и полы. И бесцельно и скучно провожала пароход единственная чайка — то летела, выпукло кренясь на острых крыльях, за самой кормой, то косо смывалась вдаль, в сторону, точно не зная, что с собой делать в этой пустыне великой реки и осеннего серого неба. (И. А. Бунин).

Социализация
Студеный ветер; ветер, трепавший флаг на корме, шляпы, картузы и одежды ходивших по палубе, морщинивший им лица, бивший в рукава и полы.

Настроение- холодно, неуютно, скучно. Я не хотел бы оказаться на этом пароходе.

^ Текст №2 (Слайд №12)

С конца сентября наши сады и гумна пустели, погода, по обыкновению, круто менялась. Ветер по целым дням рвал и трепал деревья, дожди поливали их с утра до ночи. Иногда к вечеру между хмурыми низкими тучами пробивался на западе трепещущий золотистый свет низкого солнца; воздух делался чист и ясен, а солнечный свет ослепительно сверкал между листвою, между ветвями, которые живою сеткою двигались и волновались от ветра. Холодно и ярко сияло на севере над тяжелыми свинцовыми тучами жидкое голубое небо, а из-за этих туч медленно выплывали хребты снеговых гор-облаков. Стоишь у окна и думаешь: «Авось, бог даст, распогодится». Но ветер не унимался. Он волновал сад, рвал непрерывно бегущую из трубы людской струю дыма и снова нагонял зловещие космы пепельных облаков. Они бежали низко и быстро — и скоро, точно дым, затуманивали солнце. Погасал его блеск, закрывалось окошечко в голубое небо, а в саду становилось пустынно и скучно, и снова начинал сеять дождь... сперва тихо, осторожно, потом гуще и, наконец, превращался в ливень с бурей и темнотою. Наступала долгая, тревожная ночь... (И. А. Бунин).

Социализация.
^ Ветер рвал и трепал деревья; ветер не унимался; волновал сад, рвал непрерывно бегущую из трубы людской струю дыма; нагонял зловещие космы пепельных облаков.

Настроение – тревожное, волнующее и одновременно радостное, ощущение свежо, чисто,


^ Текст №4 (Слайд №13)

Наступила осень, такая же сырая и грязная, как и прошлогодняя. На дворе стояло серое, слезливое утро. Темно-серые, точно вымазанные, облака всплошную заволакивали небо и своею неподвижностью наводили тоску. Казалось, не существовало солнца; оно в продолжение целой недели ни разу не взглянуло на землю, как бы боясь опачкать свои лучи в жидкой грязи...
дождевые капли барабанили в окна с особенной силой, ветер плакал в трубах и выл, как собака, потерявшая хозяина... Не видно было ни одной физиономии, на которой нельзя было бы прочесть отчаянной скуки. (А. П. Чехов).
Социализация.

^ Ветер плакал в трубах и выл, как собака, потерявшая хозяина.
Настроение – грустное, слезливое, тоскливое, отчаянная скука


Текст 4. (Слайд №14)

Время было близко к ночи.
В кабаке дяди Тихона сидела компания извозчиков и богомольцев. Их загнал в кабак осенний ливень и неистовый мокрый ветер, хлеставший по лицам, как плетью. Промокшие и уставшие путники сидели у стен на скамьях и, прислушиваясь к ветру, дремали. На лицах была написана скука. У одного извозчика, малого с рябым, исцарапанным лицом, лежала на коленях мокрая гармоника: играл и машинально перестал.
Над дверью, вокруг тусклого, засаленного фонарика, летали дождевые брызги. Ветер выл волком, визжал и, видимо, старался сорвать с петель кабацкую дверь. Со двора слышалось фырканье лошадей и шлепанье по грязи. Было сыро и холодно. (А. П. Чехов).

Социализация.
^ Неистовый мокрый ветер, хлеставший по лицам, как плетью; ветер выл волком, визжал и, видимо, старался сорвать с петель кабацкую дверь.

Настроение – скука, тревога.

Текст №5 (Слайд №15)

По дороге из дома.

Люблю ветер. Больше всего на свете.
Как воет ветер! Как стонет ветер!
Как может ветер выть и стонать!
Как может ветер за себя постоять!


О ветер, ветер! Как стонет в уши!
Как выражает живую душу!,
Что сам не можешь, то может ветер
Сказать о жизни на целом свете.


Спасибо, ветер! Твой слышу стон.
Как облегчает, как мучит он!
Спасибо, ветер! Я слышу, слышу!
Я сам покинул родную крышу...


Душа ведь может, как ты, стонать.
Но так ли может за себя постоять?
Безжизнен, скучен и ровен путь.
Но стонет ветер! Не отдохнуть...

(Н. М. Рубцов).


^ Образ ветра - ветер воет; ветер стонет; ветер может за себя постоять; стонет в уши, выражает живую душу; может ветер сказать о жизни на белом свете; стон (ветра) облегчает и мучит.

Настроение – свободы, радости, могущества, облегчения, деятельности


^ ВЫВОД: Художественные тексты помогают почувствовать живописное и музыкальное значение и звучание слова.

Музыкальная разминка (звучат фрагменты музыкальных произведений Вивальди «Шторм», музыка песни «Веселый ветер», музыка песни «Ветер перемен»)

(Слайды №17-22) (на экране репродукции художников, рисовавших ветер на своих картинах)


- Какие художественные произведения вам приходят на ум?

(Пушкин «Ветер, ветер, ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе.

Не боишься никого,

Кроме бога одного.

****

Мчатся тучи, вьются тучи;

Невидимкою луна

Освещает снег летучий;

Мутно небо, ночь мутна.

Мчатся бесы рой за роем

В беспредельной вышине, визгом жалобным и воем

Надрывая сердце мне...


Учитель: Дайте название этим музыкальным произведениям. Почему? Что вы услышали, какие ассоциации возникли у вас?

- Какой ветер тебе ближе?

А теперь предлагаются следующие творческие задания:


(Слайд №16) Словестно-художественная рефлексия.

Задания предлагаются разные, учащиеся выбирают сами.

1. Представьте и опишите....

  • Вы стоите на вершине высокой горы. Ветер .....

  • Вы стоите на берегу реки. Медленное течение уносит потоки. Ветер....

  • Вы распахнули окно. Вместе с ветром ворвался запах ...

  • Вы стоите у подножия водопада. Легкий ветер...

2. По двум несвязанным между собой словам создать маленький текст: ветер - книга словам.

3.Нарисуйте портрет своего ветра.

4. Напишите синквейн.


Социализация.

Учащиеся читают свои работы.

^ Слово учителя: ( обращаемся к эпиграфу) В процессе речетворческой глубины и перспективы слова у вас появились собственные тексты.

Таким образом, осмысление любого слова – это путь от слова в словаре через слово в художественном тексте к слову своему собственному

Как вы думаете, какая атмосфера царила на нашем уроке? (творческая)

(Слайд № 23) Ты знаешь, что такое ветер? (прием «мысли по кругу», ответы даются очень быстро)

1.Движение потока воздуха в горизонтальном направлении.

2. Движение (действие, динамика).

3. Названием бога ветров

4. Поэтический образ ожившего духа

5. Демоническое существо, могущественное, разрушительное и одновременно наделенное благотворной силой...

6. Вольный, сумасшедший, сильный, порывистый, обволакивающий, очаровывающий, волнующий, веселый, ветер перемен, штормовой...


Заир-Бек,С. И. Развитие критического мышления на уроке [Текст]: пособие для учителя / Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. - М. : Просвещение, 2004. - 175 с.


1.Русский язык в школе, 2003,№5. Статья Л.Д.Пономаревой. Речетворчнское осмыслениеслова в процессе обучения русскому языку. Стр.11

2.Русский язык в школе, 2004,№3. Статья Л.Д.Пономаревой. «Рождается внезапная строка…». Стр.62




Похожие:

Конспект урока русского языка в 10 классе Тема урока: Ты знаешь, что такое ветер? Исследование одного слова (Слайд №1) iconПлан-конспект урока русского языка в 6 б классе. Учитель: Гречаниченко М. В. Тема урока : Устаревшие слова. Цели урока
Ознакомить учащихся с устаревшей лексикой русского языка, закрепить навыки пользования словарем
Конспект урока русского языка в 10 классе Тема урока: Ты знаешь, что такое ветер? Исследование одного слова (Слайд №1) iconТема урока: «Рождается внезапная строка ». Исследование одного слова (Слайд №1)

Конспект урока русского языка в 10 классе Тема урока: Ты знаешь, что такое ветер? Исследование одного слова (Слайд №1) iconКонспект урока русского языка во 2-м классе Тема урока: «Общее понятие об однокоренных словах. Признаки однокоренных слов»
Я надеюсь, что наш урок будет интересным и познавательным. Догадайтесь, что у меня на ладони
Конспект урока русского языка в 10 классе Тема урока: Ты знаешь, что такое ветер? Исследование одного слова (Слайд №1) iconКонспект урока по информатике учителя Оганьян Э. А. Тема урока : Основные операторы языка Бейсик Тип урока: урок обобщение План урока
Каждый из них должен написать, что появится на экране при выполнении данных задач
Конспект урока русского языка в 10 классе Тема урока: Ты знаешь, что такое ветер? Исследование одного слова (Слайд №1) iconПлан-конспект проведения урока русского языка в 11 классе (умк под ред. А. И. Власенкова и Л. М. Рыбченковой) Тема
План-конспект проведения урока русского языка в 11 классе (умк под ред. А. И. Власенкова и Л. М. Рыбченковой)
Конспект урока русского языка в 10 классе Тема урока: Ты знаешь, что такое ветер? Исследование одного слова (Слайд №1) iconКонспект урока в 7 классе моу-сош №2 г. Петровска учителя русского языка и литературы Сунцевой Е. А. Тема урока : «Сострадание и уважение к человеку в рассказе А. П. Платонова «Юшка»
Цель: показать своеобразие личности писателя, развивать навыки анализа текста, монологическую речь учащихся, заставить задуматься...
Конспект урока русского языка в 10 классе Тема урока: Ты знаешь, что такое ветер? Исследование одного слова (Слайд №1) iconКонспект урока русского языка в 6 классе
«Словарь – это целый мир, расположенный в алфавитном порядке. Здесь мысли, радости, труды, горести наших предков и наши собственные....
Конспект урока русского языка в 10 классе Тема урока: Ты знаешь, что такое ветер? Исследование одного слова (Слайд №1) iconКонспект урока русского языка в 6 классе
«Словарь – это целый мир, расположенный в алфавитном порядке. Здесь мысли, радости, труды, горести наших предков и наши собственные....
Конспект урока русского языка в 10 классе Тема урока: Ты знаешь, что такое ветер? Исследование одного слова (Слайд №1) iconКонспект урока по алгебре в 7 классе на тему: «Одночлен и его стандартный вид»
Говорится о том, что на этом уроке нужно повторить определение степени, свойства степеней с одинаковыми основаниями, и начнется изучение...
Конспект урока русского языка в 10 классе Тема урока: Ты знаешь, что такое ветер? Исследование одного слова (Слайд №1) iconПлан-конспект урока по технологии тема урока: комнатные растения в жизни человека и их размещение в интерьере квартиры слайд Цели урока
Обучающие: создать условия для формирования практических умений и навыков, учащихся при работе с творческими проектами
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов