Урок математики
в 1 классе
по теме
«Число 0»
Выполнила :
Учитель начальных классов
Шамшина С.В.
 Цели:
Создать условия для формирования представлений учащихся о числе ноль как отсутствии объектов пересчета, познакомить с соответствующей цифрой и формировать умения писать цифру ноль. Научить составлять разности со значением равным нулю. Подвести детей к выводу о роли числа 0 среди однозначных чисел, писать изученные цифры.
2. Создать условия для развития наблюдательности, внимания, математической речи, мыслительных операций у учащихся.
3. Способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету.
Оборудование: образец написания цифры 0, карточки с цифрами, раздаточный материал – карточки с изображением животных, разрезные цифры, наборное полотно, рисунки солнца и солнца с облаком, карточки с именами детей, веера с числами от 0 до 10
^
I. Организационный момент.
II. Эмоциональный настрой.
– «Кабы все знал, так бы не учился»
-Как вы понимаете эту пословицу? . III.Актуализация опорных знаний и постановка проблемы.
^
- У нас сегодня праздник, на урок пришли гости.
(карточки выставлены на доске)
Повторим все числа.
-Какое число идет за числом 5? За числом 2? Перед числом 8?
- Назови соседей числа 4и6? 7и9?
2.Работа по карточкам.
^
-Что общего вы заметили у животных? (Глазки, ушки, лапки, крылья)
-Расставьте к каждой карточке гу цифру, которая обозначает количество крыльев?
– Эти животные просят оказать им помощь. Что вы заметили? (Высказывания детей.)
-Можно ли обижать животных?
Рисунок 1
– Предлагаю поработать в парах. Определите, сколько крыльев у каждого животного и положите рядом нужную карточку. Кто затрудняется в выборе числа, положите пустую карточку. (Работа в парах.)
(Проверка с помощью вееров.)
– Что вы заметили, выполняя это задание?
– Что можете сказать о количестве крыльев у мышки?(У мышки нет крыльев)
– Да, у мышки нет крыльев. Можете ли вы это записать с помощью цифры?
– Знаете ли вы это число?
-Как вы думаете, про что мы будем говорить?
^
– Ваши мысли, какая цифра нам поможет обозначить число крыльев у мышки?
– Кто думает по-другому?
– Уточните учебную задачу.
На доске прикрепляю плакат:
У.З.
Познакомиться с числом ноль и цифрой 0.
– Число ноль записывают цифрой 0.
(Показываю образец написания цифры 0.)
– Ребята, на что похожа цифра 0? (Высказывания детей.)
Учитель читает стихотворение:
Цифра вроде буквы О –
Это ноль иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки!
– На что предлагаете обратить внимание при написании этой цифры?
^
– Могу прокомментировать. С правой стороны клетки, немного ниже верхнего угла, начинаем писать овал, который опускается на середину нижней стороны клетки. Потом опять округло двигаемся вверх к началу овала.
Дети прописывают цифры в тетради стр.41
– Предлагаю подчеркнуть самую красивую цифру, показать ее учителю и соседу по парте.
^
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Вправо ниже наклоняйся (4 наклона),
Влево тоже наклоняйся (4 наклона).
Покружились, повертелись
И на место все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем. Поморгаем
И считать мы начинаем.
^
Давайте найдем место числу 0 в ряду цифр. В ряду цифр числа 0 нет, а вот обойтись без нуля мы не можем. (учебник стр.50 №3,4)
-Мы сегодня продолжим разговор о числе ноль, постараемся сделать новое открытие.
Учебник стр.50 №1
-На тарелке лежат пирожки. Сколько их?
Сколько пирожков съели?
Сколько пирожков осталось на тарелке?
Какие цифры можем поставить вместо ртсунков? Какое действие подойдет к рассказу? Почему?
9-9=0
Творческая работа (учебник стрю50 №2) придумывание рассказа с использованием числа 0
^
А) когда получается число0
-Числом ноль мы обозначаем отсутствующие предметы).
№2
Чтение математического рассказа и повторение по его рпедложениям.
-Каким числом оюозначили значение разности)Почему?
-Каким числом обозначается отсутствие предметов? 3-3=0 2-2=0
Придумайте рассказ с использованием числа ноль
Записи на доске.
Внимательно рассмотрите записи, которые вы делали по своим математическим рассказам.
9-9=0 3-3=0 2-2=0
Сделайте вывод, когда у нас получается результат равный нулю?
- (Если из числа вычесть это же число.)
Что обозначаем числом 0? ( отсутствие предметов)
^
– А теперь предлагаю задание для самых внимательных! У чисел есть друг. Давайте посмотрим, кто это. Нарисуем его по клеточкам.
Рисунок 2
Диктую:
– Влево – 1 клетка, вниз – 2, вправо – 4, вверх – 3, вправо – 1, вниз – 5, влево – 1, вверх – 1, влево – 1, вниз – 1, влево – 3, вверх – 1, вправо – 2.
Рисунок 3
– Кто же друг у чисел? (собачка)
– Собака – друг человека. Собаки летали в космос до первого полета человека. Как звали этих собак? (Белка и Стрелка.)Собаки спасают людей в горах при обвалах и сходах лавин, служат поводырем для слепых людей. ( показ картинок собак)
А сейчас посмотрим, как вы умеете быстро считать.
Прохлопайте столько раз, сколько у собачки:
ушей; (2)
лап; (4)
хвостов; (1)
рогов. (нисколько)
– С помощью какой цифры обозначим число рогов у собачки? (Нол
. Физминутка.
Вверх ладошки!
Хлоп! Хлоп!
По коленкам –
Шлеп, шлеп!
По плечам теперь
Похлопай!
По бокам
Себя пошлепай!
Можем хлопнуть
За спиной!
Хлопаем перед собой!
Вправо можем!
Влево можем!
И крест – накрест руки сложим.
^ )
Цифры как и дети любят немного поиграть в прятки, пошалить. Они так заигрались, что теперь не могут найти друг друга. . Помогите клоунам найти спрятавшиеся цифры и обведите их ручкой.
(Самостоятельная работа учащихся.)
– Какие цифры спрятались?
Рисунок 4
(Дети называют, выставляю на наборном полотне цифры: 1, 3, 0, 6, 4, 9, 5.)
– Предлагаю выставить их в порядке возрастания.
(Ученик выставляет на наборном полотне.)
– Ребята, запишите эти цифры в своих тетрадях.
(Индивидуальная работа учащихся.)
VII. Рефлексия.
- Чему научились на уроке? (Составлять выражения с числом ноль).
-Какое открытие сделали? (Числом ноль мы обозначаем отсутствующие предметы).
- Когда же у нас получается ноль? (Если из числа вычесть это же число.)
(На доске выставляю два рисунка: солнце и солнце с облаком.)
|
|
Рисунок 5
|
Рисунок 6
|
– Кому на уроке, во время путешествия было комфортно, получили удовлетворение от работы, предлагаю определить карточку со своим именем к солнышку.
– Тем ребятам, кто чувствовал себя немного неуверенно, кому надо еще немного поупражняться, предлагаю определить карточку со своим именем к солнышку с облаком.
(Дети по рядам выходят к доске, выставляют свои карточки.)
| |
