Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории icon

Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории



НазваниеРабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории
Дата конвертации21.09.2012
Размер218.36 Kb.
ТипРабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Калитинская средняя общеобразовательная школа


«Утверждаю» «Согласовано» Рассмотрено на заседании

Директор ОУ зам.директора по УВР МО. Протокол №____

_________ Л.Г.Михайлюк ________________ Е.Б.Пеххо ______________ Г.Т.Богатых

«___»__________ 20__г. «___» ____________ 20__ г. «___» ____________ 20__г.


Рабочая программа


по предмету

«Литература»


Разработана: учителем

I квалификационной категории

Мартьяновой Ольгой Викторовной


Класс: 5

Уровень: базовый

Недельная нагрузка: 2 часа

Учебный год: 2010-2011


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования (утверждён приказом Минобразования РФ № 1089

от 5 марта 2004 года), Федерального базисного учебного плана (утверждён приказом Минобразования РФ № 1312 от 9 марта 2004 года), программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы под редакцией В. Я. Коровиной (М.: Просвещение, 2008 ) и учебника для общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я. Коровиной ( Литература. В 2ч. М.: Просвещение, 2008).

На изучение курса отводится 68 часов из расчёта 2 часа в неделю, из них уроков внеклассного чтения 10, уроков развития речи 10 (сочинений 4).



Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.

Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.


^ Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе на 2010-2011 учебный год



Дата

Тема урока

Кол-во часов по теме

Вид учебной деятельности.

(обеспечение)

Межпредмет-ные связи

Самостоятельная работа учащихся

Домашнее задание

^ III четверть




20













33




^ И.С.Тургенев (3 ч.)

Слово о писателе. «Муму».


1

Рассказ учителя. Обучение чтению. Работа с текстом

Реальная основа повести. Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна

^ Коллективная (К): Составление цитатного плана рассказа. Описание портрета Герасима.

Индивидуальная (И): сообщения по биографии Тургенева. Проверочная работа на знание текста

Описание дворовых (устно)

34




Нравственный облик Герасима. Осуждение крепостничества

1

Беседа. Практикум. Проблемные задачи

Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и челяди. Нравственное превосходство. Понятие о литературном герое. Осуждение крепостничест-ва

^ Коллективная (К): написание плана сочинения.

Групповая (Г): выразительное чтение диалогов по лицам.

Индивидуальная (И): пересказ основных эпизодов. Подбор фрагментов текста для доказательства своего мнения.


Подготовка к сочинению

35




^ Сочинение «Герасим – главный герой произведения Тургенева «Муму»

1

Урок развития речи

Авторская позиция и способы её проявления. Собственное отношение к герою.

Индивидуальная письменная творческая работа

Подобрать иллюстрации с изображе-нием разных состояний природы

36




А.А.Фет

Слово о поэте. «Весенний дождь» и др.


1

Рассказ учителя. Практикум. Проведение анализа-исследования произведения, аналитическая беседа, выразительное чтение стихов

Обучение выразительному чтению стихотворений. Природа и человек в стихотворении. Авторские приемы. Воплощение красоты жизни

Коллективная (К): комментированное чтение с элементами исследования.

Г: самостоятельный анализ с опорой на схему.

И: выразительное чтение наизусть, иллюстрирование

Стихотворение наизусть (на выбор), иллюстрации к нему

37




^ Л.Н.Толстой (2 ч.)

Слово о писателе. «Кавказский пленник»

1

Рассказ учителя. Обучение чтению

Пересказ эпизодов

«Кавказский пленник» - протест против национальной вражды. Автобиографичность рассказа. Жилин и горцы

К: комментированное чтение.

Г: пересказ близко к тексту.

И: эмоциональное восприятие

Стр.278, в.7

38




Жилин и Костылин

1

Урок развития речи

Обучение сравнительной характеристике героев

К: выполнение сравнительной характеристики героев по плану.

Г: подбор доказательств из текста.И: заполнение таблицы

Стр. 279-281, пересказ

39




А.П.Чехов.

Слово о писателе. «Хирургия»

1

Рассказ учителя. Практикум.

Юмористический рассказ. Чтение по ролям. Обучение составлению киносценария по рассказу

К: комментированное чтение.

Г: чтение по ролям.

И: составление киносценария

Стр.289-292, стихотворе-ние наизусть по выбору

40




^ Русские поэты XIX века о Родине и родной природе (2 ч.)

Ф.И.Тютчев. Лирика

1

Практикум

Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений

К: эмоциональное восприятие лирики.

Г: самостоятельный анализ с опорой на схему.

И: выразительное чтение стихотворений,

иллюстрирование

Стр.294-298, подготовить стихотворе-ние к выступлению

41




Лирика И.С.Никитина, А.Н.Плещеева, А.Н.Майкова, И.З.Сурикова, А.В.Кольцова

1

Урок-концерт

Передача чувств и настроения художественными средствами

К: эмоциональное восприятие лирики.

И: выразительное чтение стихотворений,

иллюстрирование

Книга 2, стр. 3-10

42




И.А.Бунин «Косцы»

1

Слово о писателе – рассказ учителя. Практикум

Восприятие прекрасного героями рассказа

К: комментированное чтение с элементами исследования.

Г: сопоставление произведения живописи и литературы на общую тему.

И: рассказ с использованием слов из текста «Косцы»

Стр.10, в.4

43




В.Г.Короленко (3 ч.)

«В дурном обществе»

1

Рассказ учителя. Обучению чтению

Вася и его отец. Развитие их отношений

К: комментирование чтение с постановкой проблемных вопросов.

И: восприятие чувств главного героя

Дочитать до конца

44




1

Беседа. Практикум

Жизнь семьи Тыбурция. ОбщениеВаси с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев.

К: Составление цитатного плана.

Г: пересказ эпизодов.

И: проверочная работа на знание текста,


Стр.47, в. 9, пересказ - портретное описание одного из детей

45




^ Изображение города и его обитателей в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»

1

Урок развития речи

Понятие о композиции литературного произведения. Написание письменные ответы на вопросы по повести Короленко


Индивидуальная письменная творческая работа

Стр. 50-52, читать

46




С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях

1

Рассказ учителя. Обучение чтению

Своеобразие языка стихотворений «Я покинул родимый дом..» и «низкий дом с голубыми ставнями…»

К: эмоциональное восприятие лирики.

Г: самостоятельный анализ с опорой на схему.

И: выразительное чтение стихотворений,

Иллюстрирование

Стихотворе-ние наизусть по выбору

47




П.П.Бажов (2 ч.).

Слово о писателе. «Медной горы хозяйка»

1

Рассказ учителя. Обучение чтению Беседа.

Трудолюбие и талант Данилы-мастера

К: комментированное чтение с элементами исследования, словарная работа.

Г: пересказ текста или рассказ о героях (на выбор).

И: иллюстрирование эпизода

Стр.65, в.6,7,9

48




Портретное описание героя сказа

1

Беседа с элементами исследования

Образ хозяйки Медной горы в сказе П.П.Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка

К: определение сказа и сказки, сопоставление, выводы.

Г: описание литературного героя (по выбору).

И: устное рисование внешнего вида сказителя


Стр.66, в. 12

49




^ К.Г.Паустовский (2 ч.)

Слово о писателе. «Теплый хлеб»

1

Рассказ учителя. Беседа.

Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб». Сравнение литературной и народной сказок


К: комментированное чтение с постановкой проблемных вопросов.

Г: линии поведения героев.

И: реальное и фантастичное в сказке.

Стр.78. в.7,8

50




Роль пейзажа в сказке Паустовского «Теплый хлеб»

1

Практикум

Роль пейзажа в сказке. Нравственные проблемы произведения

К: пересказ, беседа по вопросам.

Г: инсценирование, выразительное чтение отрывков.

И: словесное рисование

Стр.78-85

51




^ С.Я.Маршак (2 ч.).

Слово о писателе. «Двенадцать месяцев»

1

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа.

Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы. Положитель-ные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла.

К: комментированное чтение с элементами беседы.

Г: выразительное чтение по ролям эпизодов сказки.

И: рассказ о герое сказки по выбору.

Стр.101, в.5, группе –подготовить инсценирова-ние

^ IV четверть




16













52




Художественные особенности пьесы-сказки.

1

Урок развития речи.

Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе С.Я.Маршака.

К: особенности авторских средств для передачи замысла.

Г: инсценирование эпизода пьесы-сказки.

И: иллюстрирование эпизодов пьесы


Стр.106-107, в.1,2

53




А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита»

1

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа

Душевный мир главного героя рассказа Платонова «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира.

К: комментированное чтение с элементами исследования,

Г: выразительное чтение, проявление характера Никиты,

И: составление рассказов о том, что Никита видел во дворе.


Стр.115, в. 9,10

54




В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро»

1

Рассказ учителя, обучение чтению. Работа с текстом

Знакомство с судьбой произведения. Черты характера героя и его поведение в лесу

К: комментированное чтение с элементами исследования,

Словарная работа,

И: письменный рассказ из собственного опыта


Стр.147, в.8,10

55




«Васюткино озеро» (продолжение)

1

Беседа

«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографи-ческом произведении

К: обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам.

Г: пересказ истории с глухарем, чтение по лицам отдельных эпизодов.

И: характеристика героя, собственное отношение

Стр.155-160, стихотворение наизусть по выбору

56-57




Русские поэты XX века о Родине и родной природе (И.А.Бунин, Дон-Аминадо, А.А.Прокофьев, Д.Б.Кедрин, Н.М.Рубцов)

2

Урок-концерт, беседа

Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нём.

Образ Родины в стихах и природе.

К: проведение исследования-анализа произведения.

Г: подготовить сообщения о жизни и творчестве поэтов.

И: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений

Стр.160, в. 4 (письменно)

58




Поэты о Великой Отечественной войне

1

Рассказ учителя, беседа

К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…» Война и дети. А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста». Подвиги детей в годы ВОВ

К: эмоциональное восприятие стихотворений.

Г: выразительное чтение.

И: выразительное чтение стихотворений,

иллюстрирование

Иллюстрации по желанию, стр.152, в.3, стр.154, в.2

59




^ Саша Чёрный. Слово о писателе. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон»

1

Рассказ учителя, беседа.

Образы детей в рассказах. Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Чёрного. Юмор в его рассказах.

К: чтение рассказов, беседа по вопросам.

Г: выразительное чтение по ролям эпизодов.

И: словесное рисование.

Стр.178, в.2

60




Р.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мёд»

1

Рассказ учителя. Беседа.

Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Её драматический характер.


К: комментированное чтение с элементами беседы.

Г: выразительное чтение эпизодов

И: черты характера героя

Стр.186, в.4,5

61




Д.Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо»

1

Урок внеклассного чтения

Произведение о силе челове-ческого духа. Необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя романа. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

К: прочитать роман в изданиях для детей.

Г: подготовить сообщения на темы:

-Как боролся Робинзон за свою жизнь в первые годы пребывания на острове?

-Как менялись взаимоотношения Робинзона и Пятницы?

-Как вы объясните слова Робинзона о том, что он охотно согласился бы не возвращаться в Англию?


стр.201-233

62




Г.Х.Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева»

2

Рассказ учителя, беседа.

«Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.

Базовый: знать содержание сказки, уметь выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию, выделять проблемы.

К: ответы на вопросы по произведению, дискуссия.

И: подготовить портретную, сравнительную характеристику героев.

Стр.234, в.5

63










Обучение чтению. беседа

В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини

Стр.235-236, подготовка к сочинению

64




^ Наши любимые сказки Г.Х.Андерсена(сочинение)

1

Урок развития речи.

Написание сочинения: «Герда против Снежной королевы», «Добро и зло в сказках Андерсена» по выбору

Индивидуальная творческая работа

Стр. 237-240

65




Ж.Санд. «О чем говорят цветы»

1

Урок внеклассного чтения

Спор героев о прекрасном

К: работа с учебником, чтение сказки, беседа по вопросам.

И: пересказ эпизодов. Развернутый ответ на вопрос: «Как проявляется красота?»

Стр.252-267, прочтение произведения полностью

66




М. Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера»

1

Урок внеклассного чтения

Том Сойер и его друзья. Том и гек. Том и Беки. Внутренний мир героев М.Твена.

К: беседа по вопросам.

И: словесный портрет героев (словесное рисование)

Стр.268, в.5 сообщения о жизни и творчестве Д.Лондона (по желанию)

67




Дж.Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише»

1

Урок внеклассного чтения

Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера. Мастерство Дж.Лондона в изображении жизни северного народа

К: составление цитатного плана рассказа, беседа по вопросам.

Г: 1-краткий пересказ, 2-пересказ от лица одного из персонажей, 3- пересказ близко к тексту одного из эпизодов.


Стр.282, в.4,6 И: сообщения о жизни Д.Лондона

68




Итоговый урок. «Путешествие по стране Литературии»

1

Урок развития речи. Урок-праздник.

Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения

Г: участие в командной викторине,

И: участие в выставке рисунков, чтение любимых произведений

Летнее чтение

2-е полугодие:

36













Итого за год:

68













^ Требования к уровню подготовкиучащихся за курс литературы

  1. класса


В результате изучения литературы ученик должен

знать:


  • содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • основные теоретико-литературные понятия;



уметь:


работать с книгой

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.



Перечень учебно-методического

обеспечения


Учебники:

Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература :5 класс: учебник: в 2-х частях.- М. :Просвещение, 2008.


Учебные пособия: Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим…: 5 класс. –

М.: Просвещение, 2008

Методические пособия:

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: 5 класс: Методические советы. -М.: Просвещение. 2008.

Еремина О.А. Уроки литературы в 5 классе. Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 2008.




Похожие:

Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории iconРабочая программа по предмету «Краеведение» Разработана: учителем I квалификационной категории
Рабочая программа разработана на основе образовательного стандарта учебного курса «История и культура Ленинградской земли» Васьков...
Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории iconРабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории
Рабочая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта...
Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории iconРабочая программа по предмету «Технология» Разработана: учителем технологии I квалификационной категории
Рабочая программа разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень)....
Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории iconРабочая программа по предмету «Технология» Разработана: учителем технологии I квалификационной категории
Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Программа по трудовому обучению девочек. 5-9 классы/В. А. Соколова»....
Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории iconРабочая программа по предмету «Технология» Разработана: учителем технологии I квалификационной категории
Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Программа по трудовому обучению девочек. 5-9 классы/В. А. Соколова»....
Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории iconРабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» Разработана: учителем изо I квалификационной категории
Рабочая программа составлена на основе программы Министерства образования Российской Федерации «Изобразительное искусство». 5-9 класс.:...
Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории iconРабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» Разработана: учителем изо I квалификационной категории
Рабочая программа составлена на основе программы Министерства образования Российской Федерации «Изобразительное искусство». 5-9 класс.:...
Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории iconРабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» Разработана: учителем изо I квалификационной категории
Рабочая программа составлена на основе программы Министерства образования Российской Федерации «Изобразительное искусство». 5-9 класс.:...
Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории iconРабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» Разработана: учителем изо I квалификационной категории
Рабочая программа составлена на основе программы Министерства образования Российской Федерации «Изобразительное искусство». 5-9 класс.:...
Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории iconРабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» Разработана: учителем изо I квалификационной категории
Рабочая программа составлена на основе программы Министерства образования Российской Федерации «Изобразительное искусство». 5-9 класс.:...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов