Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории icon

Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории



НазваниеРабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории
Дата конвертации21.09.2012
Размер221.48 Kb.
ТипРабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Калитинская средняя общеобразовательная школа


«Утверждаю» «Согласовано» Рассмотрено на заседании

Директор ОУ зам.директора по УВР МО. Протокол №____

_________ Л.Г.Михайлюк ________________ Е.Б.Пеххо ______________ Г.Т.Богатых

«___»__________ 20__г. «___» ____________ 20__ г. «___» ____________ 20__г.


Рабочая программа


по предмету

«Литература»


Разработана: учителем

I квалификационной категории

Мартьяновой Ольгой Викторовной


Класс: 6

Уровень: базовый

Недельная нагрузка: 2 часа

Учебный год: 2010-2011


^ Пояснительная записка.


Рабочая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта для основной общей школы 2004 года и авторской программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений (автор - В.Я. Коровина).

Программа рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов). Из них: уроков развития речи – 10, уроков внеклассного чтения – 12, уроков-практикумов – 6, уроков контроля (сочинений) – 4.


Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.
Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).


Значительными преимуществами данной программы можно считать следующие:

  1. автор программы В.Я. Коровина считают необходимым «вернуть» важные для учащихся произведения (А. Пушкин. «Дубровский», «Сказка о мёртвой царевне…»; И.С. Тургенев. «Бежин луг»; В. Короленко. «В дурном обществе» и др.), традиционно изучавшиеся в школе и незаслуженно исключённые из многих альтернативных программ;

  2. создатели программы предлагают для изучения ранее не входившие в программы произведения писателей Русского зарубежья и другие художественные тексты, необходимые для учащихся того или иного возраста, расширяющие их читательский кругозор и обогащающие их представления о художественном наследии русской

и зарубежной литературы;

3) сохраняя преемственность с программой начальной школы, данная программа концентра 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя. Подобный подход поможет учащимся осмыслить сложные произведения художественной литературы каждого периода и осознать, что развитие литературы – это живое поступательное движение.

В учебнике-хрестоматии даны специальные рубрики, обращающие внимание учащихся на работу со словом («Совершенствуем устную речь», «Будьте внимательны к слову» и т.п.). В программу включён перечень необходимых видов работы по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы. Учебник снабжён фонохрестоматией.


^ Календарно-тематическое планирование по литературе в 6 классе на II полугодие 2010-2011 учебного года




Дата

Тема урока

Кол-во часов по теме

Вид учебной деятельности.

(обеспечение)

Основное содержание урока

Самостоятельная работа учащихся

^ Домашнее задание

1

2

3

4

5

6

7

8

III четв.




21













32




Особенности сказа Н.Лескова «Левша» (продолжение)

1

ПТ: презентация групповых заданий «Приёмы сказочного повествования»;

П: комментирование художественного произведения;

И: анализ языка произведения

Русский язык: словарная работа (неологизмы, простонародная лексика, просторечные слова, каламбур, омоним); фразеологизмы (маху дали, дело вдовье, снег на голову, блоху подковали и т.д.)

Анализ языка сказа (главы 1,2 – первый и четвертый абзацы): стилизация под народную речь. Как проявляется позиция автора в стилизованных словах и оборотах. Перефразировать каламбурные обороты в соответствии с современной языковой нормой. Найти приёмы сказочного повествования. Найти примеры новых слов. Ответить на вопрос: кто и когда их произносит

Написать рассуждение на тему «За словесной игрой – не только забава, но и обличение» (по сказу Н.С.Лескова «Левша»)

33




^ Урок развития речи «Каким я представляю главного героя сказа Н.С.Лескова «Левша».

1

Урок развития речи.

Изображение лучших качеств русского народа


Индивидуальная творческая работа –сочинение-рассуждение

Биография Чехова, стр.296-299

34




^ А.П.Чехов ( 2ч.)

Слово о писателе. «Толстый и тонкий» и другие рассказы Антоши Чехонте

1

Рассказ учителя. беседа

Слово учителя, комментированное чтение, работа со словарем

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

Выразительное чтение, стр. 300-302, в.3-5

35-36




^ Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Я.П.Полонский, Е.А.Баратынский, А.К.Толстой, А.А.Фет

2

1. Практикум.

2. Урок-концерт

Восприятие лирических произведений. Анализ стихотворения Е.А.Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист…»


Художественные средства, передающие состояние природы и человека в пейзажной лирике

Стихотворение наизусть (по выбору )

37-38




А.С.Грин. Рассказ о писателе. «Алые паруса»

2

Урок внеклассного чтения

Победа романтической мечты над реальностью жизни. Душевная чистота главных героев книги. Авторская позиция в произведении


Словарная работа, обсуждение, характеристика героев

Прочитать феерию А.С.Грина «Алые паруса»

39




А.П.Платонов. «Неизвестный цветок», сказка-быль

1

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа, анализ эпизодов

Авторское отношение к изображаемому, нравственные проблемы, затронутые в рассказе


Проверочная работа на знание текста, анализ поступков героев, подбор аргументов

Подготовить сообщение о творчестве М.М.Пришвина

40




^ М.М.Пришвин (4 ч.)

Слово о писателе. «Кладовая солнца»

1

Рассказ учителя. Комментированное чтение

Жанр «сказка-быль», характеристики героев, нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти



Выразительное чтение, ответы на вопросы. Составление плана произведения

Прочитать полный текст произведения

41




Образ природы в сказке-были «Кладовая солнца»

1

Беседа. Практикум

Одухотворение природы, её участие в судьбе героев. Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе»



Выразительное чтение, запись эпизода как стихотворения

Чтение наизусть прозаического отрывка.

ИНД. рассказ о Травке и Антипыче

42




Особенности композиции смысл названия сказки-были «Кладовая солнца»

1

Урок развития речи

Смысл названия произведения. Образы Травки и Антипыча. Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Подготовка к сочинению

Чтение наизусть, беседа по вопросам, инд. рассказ, работа с илююстрациями

Подготовить-ся к сочине-нию.

Стр 73-75

43




^ Урок контроля «Сегодня я создал рассказ…»

1

Урок контроля – классное сочинение

Поощрение внимания детей к жизни природы, их наблюдательности и фантазии

Индивидуальная творческая работа - сочинение

Опережающее задание: сообщения о войне в нашей волости, подготовка чтения отрывков поэмы «Пепел не остывает»

44

45




^ Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. К.М.Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», Д.С.Самойлов «Сороковые»

2

Урок развития речи

Слово о поэтах фронтовиках. Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне.. Обучение выразительному чтению

Восприятие стихотворений, устное рисование, выразительное чтение

Выразительное чтение наизусть одного из стихотворений

46




Великая отечественная война: литературное краеведение

1

Урок-экскурсия

Следы войны в Калитинской волости: поэты и музыканты о войне. Э.М.Болконский «Пепел не остывает», трагедия Б.Заречье


Проведение заочной экскурсии, выразительное чтение отрывков поэмы Э.М.Болконского

Оформление работ. Прочитать «Конь с розовой гривой» В.П. Астафьева

47




^ В.П.Астафьев (2 ч.)

Слово о писателе. «Конь с розовой гривой»

1

Рассказ учителя. Обучение чтению

Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы. Самобытность героев рассказа. Нравственные проблемы рассказа.


Особенности использования народной речи – словарная работа. Анализ эпизода «Поход за ягодами на увал».

стр. 106, в.7-8, цитатный план для рассказа о Саньке, о бабушке Катерине

48




В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой»

1

Урок развития речи

Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи. Эвристическая беседа


Речевая характеристика героев (по выбору). Составление плана рассказа – его фабулы.

Стр. 107, в.2

49




^ В.Г.Распутин (2 ч.)

Слово о писателе. «Уроки французского»

1

Рассказ учителя. Обучение чтению – комментированное чтение.

Герой рассказа и его сверстники. Отражение в повести трудностей военного времени


Характеристика литературного героя. Эвристическая беседа

Стр.148, в.7-9, стр.149, з.3 (письменно)

50




Нравственные проблемы рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского»

1

Беседа

Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни мальчика. Подготовка к сочинению

Участие в беседе

Подготовить цитатный план к сочинению

51




^ Классное сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в произведениях В.П.Астафьева и В.Г.Распутина»

1

Урок развития речи

Написание сочинения по подготовленному плану


Индивидуальная творческая работа - сочинение

Прочитать рассказы В.М.Шукшина

52




В.М.Шукшин. Слово о писателе. «Странные люди» - герои Шукшина. «Срезал»

1

Рассказ учителя. Беседа

Особенности героев Шукшина. Образ «странного героя» в творчестве писателя



Ответы на вопросы

Стр.155-165, вопросы 3-4 на стр.165

^ IV четверть




18













53




Ф.Искандер. Слово о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла»

1

Урок внеклассного чтения

Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе Ф.Искандера

Характеристика героя произведения, краткий письменный ответ на вопрос по выбору – формулирование главной идеи рассказа, смысла названия


Дочитать произведение до конца, задание 1,2 на стр.185(п)

54




^ Родная природа в русской поэзии ХХ века. (4 ч.)

А.А.Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном…», С.А.Есенин «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша»

1

Рассказ учителя. Обучение чтению

Поэтизация родной природы. Средства создания поэтических образов. Чувство любви к родной природе и к Родине. Способы выражения чувств в лирике С.А.Есенина.


Художественные средства, передающие состояние природы и человека в пейзажной лирике. Выразительное чтение

Читать поэзию ХХ века, подобрать иллюстрации Стихотворение наизусть (по выбору)

55




А.А.Ахматова Слово о поэте. «Перед весной бывают дни такие…»

1

Практикум

Обучение анализу одного стихотворения.


Анализ стихотворения по выбору

Выразительное чтение

56




Н.М.Рубцов. Слово о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице»

1

Рассказ учителя, беседа

Тема родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике

Выразительное чтение. Авторские средства передачи состояние человека и природы

Прочитать с.195-200

57




^ Из литературы народов России. Г.Тукай. Слово о поэте. «Родная деревня», «Книга»

1

Урок внеклассного чтения

Любовь к малой родине, верность традициям народа. Великая роль книги в жизни человека

Чтение и пересказ статьи учебника. Беседа по вопросам.

Выразительное чтение стихотворений

58




К.Кулиев. Слово о поэте. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ...»

1

Рассказ учителя, беседа, работа с картой

Тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации

Чтение статьи учебника, беседа по вопросам, инд. сообщения о поэтах и писателях родного края.

Рассказ в прозе, стихах или рисунках о родном крае

59-60




^ Мифы народов мира (6 ч.)

Понятие о мифе. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. Мифы «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»



2

Рецептивная (РЦ): чтение статьи учебника, текста мифов;

Репродуктивная (РП):

ответы на вопросы, пересказ одного из подвигов;

Продуктивная, творческая (ПТ): установление ассоциативных связей с произведениями искусства

История: пантеон древнегреческих богов;

ИЗО: роспись античных ваз – особенности сюжета , репродукции художников

сообщения учащихся о представлениях в греческой мифологии о сотворении мира, рождении Геракла. Таблица «Отличительные признаки мифа и сказки». Сообщения учащихся о других подвигах Геракла

прочитать о других подвигах Геракла, подготовить пересказ;

подобрать иллюстрации к древне-греческим мифам

61




Сказания о поэтах-певцах в греческой мифологии.

Легенда об Арионе.

1

РЦ: чтение статьи учебника, художественного текста, наблюдение над языком легенды;

РП: выборочный пересказ, ответы на вопросы;

ПТ: устное рисование, выразительное чтение; Исследовательская (И): соотнесение со стихотворением А.С.Пушкина


Русский язык : словарная работа; литература: сравнение легенды со стихотворением А.С.Пушкина «Арион»

Дать характеристику герою, подбор аргументов и цитат из текста; сравнение двух произведений

Стр. 214, вопросы1-4,

пересказ легенды



62

63




^ Произведения зарубежных писателей

Гомер. Гомеровский эпос. «Илиада» и «Одиссея»


2

РЦ: чтение статьи учебника, художественного текста, его восприятие, наблюдение над языком поэмы;

РП: выборочный пересказ, ответы на вопросы;

ПТ: устное рисование, выразительное чтение, чтение по ролям

Русский язык: словарная работа; ИЗО: иллюстрации художников к поэме Гомера

Выразительное чтение по очереди песни восемнадцатой «Илиады» -

Составить план текста эпизода «Одиссей у циклопов», выразительное чтение отрывков из поэмы

Стр. 230, в.2


Стр. 248, в.11



Одиссея как героическая эпическая поэма. «Одиссей на острове циклопов»

Читать «Дон Кихот»» Сервантеса

64




^ М.Сервантес Сааведра.

Слово о писателе. «Дон Кихот»

1

Урок внеклассного чтения

Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире. Народное понимание правды жизни как нравственная ценность.


Чтение статьи учебника. Беседа по вопросам по первой главе.

Стр.251, вопр.2-3

65




И.Ф.Шиллер. Слово о писателе.

«Перчатка».

1

Рассказ учителя. Беседа

Баллада. Проблемы благородства, достоинства и чести


Чтение статьи учебника, восприятие баллады, беседа по вопросам


Стр. 258, в.3,4

66




П.Мериме. «Маттео Фальконе»

1

Урок внеклассного чтения

Новелла. Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении

Комментированное чтение

Стр.258-279.сравнить прозаический и стихотвор-ный текст


67




А.де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький принц»

2

Урок внеклассного чтения

Философская сказка-притча. Маленький принц, его друзья и враги. Мечта о естественных отношениях между людьми. Вечные истины в сказке. Понятие о притче.

Словарная работа. Выразительное чтение, самостоятельная творческая работа. Комментированное чтение. Цитаты - афоризмы

Прочитать статью учебника о жизни о творчестве А.де Сент-Экзюпери

С.279-282

68




«Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?»

1

Урок контроля

Выявление уровня литературного развития учащихся. Что читать летом?

Анкетирование или творческая мастерская

Список литературы для летнего чтения

























Итого за год:

68














^ Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.

В результате изучения литературы в 6 классе учащиеся должны знать/понимать:

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творческого пути изучаемых писателей;

- такие теоретико-литературные понятия, как: миф, мифологический сюжет, персонаж, житие, сказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение; реальное, фантастическое, фабула, баллада; двухсложные и трёхсложные размеры стиха, строфа, роман, авторское отношение к героям; стопа, типы стоп, метафора, инверсия; героическая повесть, типы речи и разнообразие лексических пластов; образ рассказчика, идея произведения и авторский замысел; автобиографическая проза; повесть, художественная деталь, портрет и характер; юмор, юмористическая ситуация, деталь и её художественная роль в юмористическом произведении; цветообраз; кольцевая композиция;

уметь:

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею изученного произведения;

- давать характеристику героев;

- находить в тексте и характеризовать роль изобразительно-выразительных средств;

- выявлять авторское отношение к героям;

- выражать своё отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-владеть различными видами пересказа;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;

Участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.


Учебно-методическое обеспечение программы.


  1. Полухина В.П. и др. Литература.: 6 кл.: Учеб.: В 2 ч./ Под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2008.

  2. Полухина В.П. Читаем, думаем, спорим…Дидактические материалы: 6 кл. – М.: Просвещение, 2008.

  3. Полухина В.П. и др. Литература: 6 кл.: Метод. Советы/ Под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2008.

  4. В.Я. Коровина. В.П. Журавлёв. В. И. Коровин. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс». Издательство «Просвещение» - М., 2008.




Похожие:

Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории iconРабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта...
Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории iconРабочая программа по предмету «Краеведение» Разработана: учителем I квалификационной категории
Рабочая программа разработана на основе образовательного стандарта учебного курса «История и культура Ленинградской земли» Васьков...
Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории iconРабочая программа по предмету «Технология» Разработана: учителем технологии I квалификационной категории
Рабочая программа разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень)....
Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории iconРабочая программа по предмету «Технология» Разработана: учителем технологии I квалификационной категории
Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Программа по трудовому обучению девочек. 5-9 классы/В. А. Соколова»....
Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории iconРабочая программа по предмету «Технология» Разработана: учителем технологии I квалификационной категории
Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Программа по трудовому обучению девочек. 5-9 классы/В. А. Соколова»....
Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории iconРабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» Разработана: учителем изо I квалификационной категории
Рабочая программа составлена на основе программы Министерства образования Российской Федерации «Изобразительное искусство». 5-9 класс.:...
Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории iconРабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» Разработана: учителем изо I квалификационной категории
Рабочая программа составлена на основе программы Министерства образования Российской Федерации «Изобразительное искусство». 5-9 класс.:...
Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории iconРабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» Разработана: учителем изо I квалификационной категории
Рабочая программа составлена на основе программы Министерства образования Российской Федерации «Изобразительное искусство». 5-9 класс.:...
Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории iconРабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» Разработана: учителем изо I квалификационной категории
Рабочая программа составлена на основе программы Министерства образования Российской Федерации «Изобразительное искусство». 5-9 класс.:...
Рабочая программа по предмету «Литература» Разработана: учителем I квалификационной категории iconРабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» Разработана: учителем изо I квалификационной категории
Рабочая программа составлена на основе программы Министерства образования Российской Федерации «Изобразительное искусство». 5-9 класс.:...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов