Анализ и коррекция учебных целей непрофильных предметов в профильной школе icon

Анализ и коррекция учебных целей непрофильных предметов в профильной школе



НазваниеАнализ и коррекция учебных целей непрофильных предметов в профильной школе
Дата конвертации25.09.2012
Размер74.12 Kb.
ТипАнализ




Анализ и коррекция учебных целей непрофильных предметов в профильной школе.


Дьяконова О. В. учитель истории школы № 1272


Изучение курса истории как непрофильного предмета в школе с углубленным изучением иностранных языков сталкивается с рядом трудностей, среди которых прежде всего – недостаточное количество часов в учебном плане для освоения насыщенной программы по предмету, нехватка времени на выполнение домашних заданий учащимися в связи с необходимостью освоения прежде всего двух иностранных языков.

В связи с перегрузками учеников в школе данного профиля, от учителя истории требуется новый подход к преподаванию своего предмета. Как соединить обширное содержание курса и ограниченность времени на его изучение, сохранив при этом здоровье ребят, не потеряв интереса учеников к истории?

В этой ситуации основные цели и задачи учителя смещаются в сторону тщательного отбора средств и методов обучения, индивидуальных заданий для учащихся, отработки навыков мыслительных операций. Научить ребят не просто запоминать набор фактов и имен в истории, а дать им возможность максимально использовать их внутренние резервы, открыть им секреты эффективного обучения, алгоритмы обучения, которые они могут использовать при освоении любого предмета. В этом я вижу смысл своей работы, преподавая историю в языковой школе.

На первом этапе экспериментальной работы я предложила ученикам 8 класса контрольно- методическую работу «Россия в первой половине 19 века» с целью выяснения их уровня владения мыслительными операциями различного типа: анализа, синтеза, сравнения, логики, умения делать выводы (Приложение № 1). Анализ результатов показал, что только 52 % учащихся класса хорошо владеют навыками грамотного анализа, 52% могут всегда успешно осуществлять синтез, обобщение, 40% умеют грамотно сравнивать (Приложение №2). Исходя из этого, я сделала вывод о выборе методов преподавания в данном классе: планируя структуру и содержание уроков, домашнюю работу, сделала акцент на задания, развивающие аналитические навыки, навыки синтеза и сравнения исторических событий и фактов (см. приложение № 3).

Далее я проанализировала учебные приемы, которые используются мной в преподавании истории. Как влияют они на развитие внимания, памяти, коммуникативных, организационных, информационных, мыслительных ОУУН, как учитывают такие особенности индивидуального стиля учебной деятельности ученика, как модальность, функциональную асимметрию полушарий. Оказалось, что я мало внимания уделяю развитию эмоциональной памяти, недостаточным педагогическим вниманием охвачены учащиеся с ведущим кинестетическим каналом восприятия информации, я редко использую целенаправленно задания на развитие смыслового чтения, некоторых коммуникативных навыков.
Включение новых методов и приемов, направленных на развитие указанных выше навыков, дали положительный результат: в одном из слабых классов успешность в освоении истории повысилась с 62%до 75%.

Эта работа помогла мне не просто критично посмотреть на собственную деятельность, но и дала возможность систематизировать мои дидактические ресурсы, скорректировать цели учебной работы, что привело и к повышению эффективности учебного процесса, и к собственному профессиональному росту.


Приложение 1. Содержание контрольно методического среза на определение уровня сформированности мыслительных общеучебных навыков.

1 (анализ)

1.Выпиши, что относится к решению крестьянского вопроса в 1 пол. 19 века.

1) «Введение к уложению государственных законов»

2) Реформа П.Д.Киселева

3) Указ о вольных хлебопашцах

4) «Русская правда»

5)Тильзитский договор

6) «Чугунный» устав

7)Реформа А.А.Аракчеева


2.Соотнесите категории крестьян с их характеристиками:


1.Государственные 1. Имели наделы земли, состояли на оброке,

принадлежали царской семье


2.Помещичьи 2. Крепостные, платили оброк или работали на

барщине


3.Удельные 3. Лично свободны, выполняли повинности в

пользу государства


2 ( синтез )

1. О чем идет речь?

Денис Давыдов, Герасим Курин, Надежда Дурова, Василиса Кожина,

эскадрон «летучих гусар».


2.Назови одним словом:

Коллективизм, круговая порука, аренда, мир, сход, «приговор»,староста.


3 (сравнение)

1.Объясни, чем отличается крепостная мануфактура от капиталистической?


2.Что общего в программах декабристов «Южного» и «Северного» обществ?


4 ( логика)

1.Расставьте в хронологической последовательности события движения декабристов.

1)Междуцарствие

2)смерть Александра 1

3)Создание «Союза спасения»

4)восстание на Сенатской площади

5)создание «Союза благоденствия»

6)Казнь декабристов

7)восстание Черниговского полка

8)создание Южного и Северного общества

9)арест Пестеля


2.Заполни пропуск в таблице:

  1. Павел 1

1812 Багратион

1813 М.Кутузов

1825 Александр1

1826 П.Каховский

1855 ……………..


5 (вывод)

1.Сделай вывод на основании фактов:


а)К 1850 году в России сохранялось крепостное права.

б)Объем промышленного производства в 1812 – 1856 г.в России вырос в 2 раза, тогда, как в Англии- в 50 раз, во Франции –в 5 раз.

в)Большинство необходимых русским фабрикам и заводам двигателей и механизмов поступало из-за границы.


2.а)В 1830 -1850-е годы машинная техника стала систематически применяться в ряде отраслей, особенно успешно в молодой хлопчатобумажной промышленности.

б)Появляется ряд крупных судостоительных предприятий. В середине 19 века построено 50 пароходов на петербургском заводе Э.Нобеля.

в)Количество предприятий в России:

В 1830 г—1200

В 1850 г - 2800

г) производительность труда к середине 1850-х годов выросла в 3 раза.


Приложение 1. Результаты контрольно методического среза на владение общеучебными мыслительными навыками.


Мыслительные навыки

анализ

Син-

тез

Срав

Логи-ка

вывод

Доля правильных ответов

52%

52%

40%

56%

68%



Приложение 3. Индивидуальные задания для учащихся 8 класса по курсу «История России 19 – нач. 20 века»

Тема: «Российская империя в начале 19 века»

^

П.1 «Российская империя в начале 19 века»


П.2 «Сословия России»


Тип обучения

задания

Визуал

1. Выполни в раб. тетради зад.4, 7 стр.5, 2, 5 стр.7(сделай подписи под рисунками, покажи на контурной карте).

2.Заполни таблицу «Сословия России»

Аудиал

1.Составь рассказ о жизни представителей одного из сословий России в начале 19 века.

2. По материалам учебника «Московедение»

расскажи о жизни представителя одного из сословий в Москве.


Кинестетик

1.Составь схему «Сословия России

Начала 19 века» на основе заданий раб. Тетради № 8,11 стр.9, 11.

2.Подготовь рассказ от имени представителя одного из сословий, проживающего в Москве.



П.№ 3 «Начало царствования Александра 1».


Тип обучения,

Мыслит.ОУУН

задания

«Визуал» анализ

Синтез

Анализ

Синтез

Вывод

Сравнение

Анализ

Синтез

логика

1.Составь схему органов власти в России при Александре 1.

2.Занеси в таблицу сведения об основных направлениях внешней политики при Александре 1.

Выполни зад. 6 стр. 25 раб тетр.


3.Сравни модели государственного

устройства по Сперанскому и управление, сложившееся при Александре 1, покажи это схемой.

«Аудиал» анализ

Синтез

Анализ

Логика

Вывод

сравнение

1.Прочитай и перескажи по вопросам учебника материал параграфа.

2.Подготовь рассказ о жизни и деятельности М. Сперанского.

В чем состояла цель преобразований , предложенных Сперанским? Предположите, что изменилось бы в России в случае принятия предложений Сперанского.

«Кинестетик»

Синтез

Анализ

логика

1.Составьте кроссворд , используя новые слова, выделенные курсивом в учебнике.

2.Отметь на контурной карте основные территориальные приобретения России в начале 19 века.


П. 4 «Отечественная война 1812 года»


Тип обучения

Мыслительные ОУУН

задания

Визуал анализ

Синтез

Анализ

Синтез

Логика

Вывод

  1. Отметь на контурной карте основные события Отечественной войны.

  2. Заполни таблицу «Календарь основных событий

Отечественной войны 1812 года»

3.Используя карту, подготовь рассказ о ходе Бородинского сражения.

Аудиал анализ

Синтез

Логика


Анализ

Синтез

Вывод

Синтез

Логика



  1. Составь развернутый план хода Бородинского сражения и подготовь рассказ по этому плану.

  2. Составь развернутый план

пункта «Наполеон в Москве» и

подготовь рассказ по этому плану.

  1. Подготовь рассказ об одном из героев Отечественной войны.

Составь рассказ о начале Отечественной войны, используя слова: «Великая армия», Неман, Барклай-де-Толли, Багратион, Тормасов, оборона Смоленска, Кутузов.

Кинестетик анализ

Синтез

Логика


Анализ

Синтез

Логика

Вывод

Анализ

синтез



1.Составь цифровой кроссворд об основных событиях Отечественной войны.


2.Составь рассказ от имени москвича о пребывании наполеоновской армии в Москве (письменно)


3.Подготовь иллюстрированный альбом о местах Москвы, связанных с Отечественной войной 1812 г






Похожие:

Анализ и коррекция учебных целей непрофильных предметов в профильной школе iconПриказ № Об утверждении положения о разработке рабочих программ учебных предметов в целях обеспечения эффективного введения фгос в начальной ступени образования в мбоу «Лицей №2»
Утвердить положение о разработке рабочих программ учебных предметов. ( приложение №1)
Анализ и коррекция учебных целей непрофильных предметов в профильной школе icon1. Общие положения
ОУ, в связи с предоставлением информации об образовательных программах и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов,...
Анализ и коррекция учебных целей непрофильных предметов в профильной школе iconПоложение о промежуточной аттестации учащихся
Педсовет школы принимает решение о видах промежуточной аттестации обучающихся по каждому учебному предмету, о количестве учебных...
Анализ и коррекция учебных целей непрофильных предметов в профильной школе iconРегламент по предоставлению муниципальной услуги
«Предоставление информации об образовательных программах и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин...
Анализ и коррекция учебных целей непрофильных предметов в профильной школе iconПроект пояснительная записка
Административному регламенту по предоставлению муниципальной услуги «Предоставление информации об образовательных программах и учебных...
Анализ и коррекция учебных целей непрофильных предметов в профильной школе iconСеминар для учителей физики «Преподавание физики в профильной школе по умк в. А. Касьянова» с участием
Липецком областном институте развития образования состоялся семинар для учителей физики «Преподавание физики в профильной школе по...
Анализ и коррекция учебных целей непрофильных предметов в профильной школе iconПроект административный регламент администрации Анжеро-Судженского городского округа по предоставлению муниципальной услуги
«Предоставление информации об образовательных программах и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин...
Анализ и коррекция учебных целей непрофильных предметов в профильной школе iconРегламент по предоставлению государственным бюджетным общеобразовательным учреждением средней общеобразовательной школой №17
Санкт-Петербурга, услуги по представлению информации об образовательных программах и учебных планах, рабочих программах учебных курсов,...
Анализ и коррекция учебных целей непрофильных предметов в профильной школе iconПоложение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
Законом Российской Федерации «Об образовании» п. 7 ст. 32., на основе Примерного регионального положения о рабочей программе учебных...
Анализ и коррекция учебных целей непрофильных предметов в профильной школе icon355-па/н от 30. 06. 2011г. Об утверждении административного регламента предоставления услуги Управлением образования администрации г. Долгопрудного и муниципальными образовательными учреждениями г. Долгопрудного
«Предоставление информации об образовательных программах и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов