11а,б классы Форма урока: обучающий урок с элементами обобщения. Цель урока icon

11а,б классы Форма урока: обучающий урок с элементами обобщения. Цель урока



Название11а,б классы Форма урока: обучающий урок с элементами обобщения. Цель урока
Дата конвертации01.10.2012
Размер77.09 Kb.
ТипУрок

Технологическая карта.

Урок на широкую аудиторию (русский язык) «Практическое занятие по подготовке учащихся 11 классов к выполнению заданий на репетиционном ЕГЭ». Проведено на районном семинаре для зам. директоров по УВР 12.02.2009.

11а,б классы

Форма урока: обучающий урок с элементами обобщения.

Цель урока: научить навыкам заполнения бланков и выполнения новых заданий ЕГЭ.

Задачи:

1.Продолжить подготовку учащихся к ЕГЭ.

2. Отрабатывать навыки заполнения бланков;

3. Закрепить навыки выполнения задания А 27, повторить задание В1.





Этап урока

Ход урока

Время

1.

Организационный момент.

Сообщение темы урока и постановка целей.

2 минуты

2.

Анализ структуры заданий ЕГЭ.

Сообщение учителя о регламенте выполнения заданий. Показ презентации о проведении ЕГЭ по русскому языку в 2009г.

8 минуты

3.

Работа с бланками по русскому языку и пропусками.

Показ презентации, заполнение бланков

15 минут

4.

Отработка нового вида заданий. Работа над заданием

А 27 и В1.

Беседа с учащимися по вопросам

15 минут

5.

Повторение алгоритма написания части С

Анализ алгоритма

3 минуты

6.

Организационный момент. Подведение итогов урока.

Беседа с учащимися.


2 минуты


Учитель:

Путятина Елена Михайловна, учитель русского языка и литературы


^ Урок на широкую аудиторию (русский язык) «Практическое занятие по подготовке учащихся 11 классов к репетиционному ЕГЭ»,

11а,б классы


Форма урока: обучающий урок с элементами обобщения.


Цель урока: научить навыкам заполнения бланков и выполнения новых заданий ЕГЭ.


Задачи:

1.Продолжить подготовку учащихся к ЕГЭ.

2. Отрабатывать навыки заполнения бланков;

3. Обучить способам выполнения новых заданий.


Ход урока.

  1. Организационный момент.




  1. Анализ структуры задний ЕГЭ: показ презентации.


3. Работа с бланками. Показ презентации: заполнение бланков учащимися.


4. Повторение алгоритма выполнения части С.


5. Постановка и решение организационных вопросов.


6. Обобщение. Подведение итогов.


Раздаточный материал к уроку.


Алгоритм написания части С на ЕГЭ.



    1. Озаглавьте ваше сочинение.

    2. Напишите вступление.

    3. Сформулируйте проблему, поставленную в тексте.

    4. Прокомментируйте эту проблему, опираясь на текст.

    5. Сформулируйте позицию автора.

    6. Выразите свое мнение по данной проблеме: согласны вы или не согласны с точкой зрения автора.

    7. Приведите 2 аргумента, доказывающих вашу точку зрения (один из аргументов - из художественной, публицистической или научной литературы).

    8. Подведите итоги, сделайте выводы.



В1. Вариант 1.


Назовите способ образования слова РАЗМЫШЛЕНИЯМИ ( из предложения 2)


(2) В романах, повестях, рассказах автор непременно – порою даже непроизвольно – делится своим жизненным опытом, своими размышлениями, страданиями и надеждами.


В1. Вариант 2.


Из предложений 9-13 выпишите слово, образованное приставочным способом.


(9) Роли? (10) Много хороших, но нет выигрышных, за которыми погонится актер на амплуа хороших ролей (есть и такой). (11) Большинство из них маленькие роли, «без ниточки» (т.е. в один лист, не требующий ниток для сшивания). (12) Вспоминаются отдельные слова пьесы, сцены…

(13) Но странно: чем больше даешь воли памяти, тем больше хочется думать о пьесе.


В 1. Вариант 3.


Из предложений 20-32 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.


- (20) Я пришла к вам с просьбой…- продолжала барышня, неловко садясь и теребя дрожащими руками свои пуговки.- (21) Я пришла… попросить у вас билет для бесплатного проезда на родину. (22) Вы, я слышала, даете… (23) Я хочу ехать, а у меня … я небогата… (24) Мне от Петербурга до Курска…

- Гм… (25)Так-с… (26) А для чего вам в Курск ехать? (27) Здесь нешто не нравится?

- (28)Нет, здесь нравится. (29) Я к родителям. (30) Давно уж у них не была…(31) Мама, пишут, больна…

-Гм… (32) Вы здесь служите или учитесь?


В1. Вариант 4.


Из предложений 17-19 выпишите существительное, образованное приставочно-суффиксальным способом.


(17) Из глубины истории идет и увлечение алхимией, долгое время остававшейся попечительницей химического знания. (18) Идея телепатического общения оказалась в поле внимания ряда наших выдающихся соотечественников, заинтриговав В Бехтерева и К Циолковского. (19) А известный химик А Бутлеров в сотрудничестве с писателем С. Аксаковым даже издавал журнал «Ребус», в котором находили приют телепаты и спириты.


В1. Вариант 5.


Из предложений 3-4 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

(3) Вспоминая свои чувства к Александре Ивановне, я думаю, что в моей любви к ней каким-то образом слились два чувства – любовь к ней именно, такому человеку, каким она была, и любовь к русской литературе, которую она так умело нам раскрывала.

(4)Она почти каждый день читала нам что-нибудь из русской классики или несколько реже что-нибудь из современной, чаще всего антифашистской литературы.

А27. Вариант 1.


Прочтите текст.


Извержения подводных вулканов и землетрясения вызывают волны, которые называются сейсмическими и во всем мире известны под названием «цунами». В открытом море эти волны так пологи, что не причиняют никакого вреда кораблям, но при подходе к берегу гребень их взмывает на высоту многоэтажного дома, затапливая побережье, разрушая постройки и выбрасывая далеко на сушу стоящие у причалов суда. Поэтому, получив предупреждение о цунами, корабли спешат не в гавань, а в открытое море.


^ В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?


1) Под воздействием сейсмических волн происходят извержения подводных вулканов и землетрясения, поэтому кораблям, оказавшимся во время цунами в открытом море, необходимо спешить к берегу.

2) В открытом море цунами – сейсмические волны, вызываемые извержениями подводных вулканов и землетрясениями, не так высоки, как у берега, где гребень их взмывает на высоту многоэтажного дома.

3) Извержения подводных вулканов и землетрясения вызывают сейсмические волны – цунами, которые наносят кораблям большой вред в открытом море и производят разрушения на суше.

4)Спасаясь от цунами, вызываемых извержениями подводных вулканов и землетрясениями, корабли спешат в открытое море, где эти сейсмические волны не имеют такой разрушительной силы, как у берега.


А 27. Вариант 2.

Прочтите текст.


Основные законы плавучести были открыты великим физиком и математиком Архимедом, греком, жившим в Сиракузах на острове Сицилия. Сочинение Архимеда под названием «О плавающих телах» состоит из двух книг, в которых путем логических рассуждений великий математик всесторонне рассматривает почти все вопросы, относящиеся к плавучести судна и даже к принципам устойчивости. К сожалению, открытые Архимедом законы на протяжении столетий не оказывали никакого влияния на развитие кораблестроения, остававшегося по-прежнему ремеслом, в лучшем случае – искусством.


^ В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?


1) Великому физику и математику Архимеду – греку, жившему в Сиракузах на острове Сицилия, принадлежит сочинение «О плавающих телах».

2) Открытые и описанные Архимедом в сочинении «О плавающих телах» законы плавучести долгое время не влияли на развитие кораблестроения.

3) На протяжении столетий кораблестроение не развивалось, оставаясь ремеслом, в лучшем случае – искусством.

4) Сочинение великого физика и математика Архимеда «О плавающих телах» включает две книги, в которых ученый всесторонне рассматривает почти все вопросы, относящиеся к принципам устойчивости.


А 27. Вариант 3.

Прочтите текст.


Основной загрязнитель водоемов и многих сточных вод сегодня – нефть. Изучая роль водной растительности в очищении поверхностных вод от нефти, ученые установили, что устойчивость растений поразительна: они превосходно растут даже в воде, содержащей 10 граммов нефти в литре. На основании этих экспериментов ученые считают целесообразным заселять растениями водоемы, загрязняемые нефтью и другими органическими веществами.


^ В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?


1) Нефть сильно загрязняет водоемы и сточные воды, поэтому необходимо производить очистку поверхностных вод.

2) По данным различных экспериментов растения могут существовать в воде, содержащей 10 граммов нефти в литре.

3) Растения способны очищать воду от нефти, поэтому необходимо заселять ими загрязненные нефтью водоемы и пруды.

4) Водная растительность очищает поверхностные воды от нефти и других органических веществ.

А 27. Вариант 4.

Прочтите текст.


Эмоции есть не что иное, как приспособительные реакции, возникшие в процессе эволюции для сохранения жизни особи и продления рода. Эти субъективные состояния сопровождаются целым рядом объективных биохимических и физиологических изменений в нашем организме. Эмоции помогают быстро определить опасность, вред или пользу внутренних и внешних воздействий на организм, часто бывают двигателем наших поступков.


^ В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?


1) В процессе эволюции эмоции имели определенное значение для выживания организма.

2) В момент эмоционального напряжения в организме происходят сложные биохимические и физиологические процессы.

3) Эмоции - приспособительные реакции, сопровождающиеся изменениями в человеческом организме,- влияю на поведение человека.

4) Эмоции – сложные биохимические и физиологические процессы организма, которые всегда руководят нашими действиями.




Похожие:

11а,б классы Форма урока: обучающий урок с элементами обобщения. Цель урока icon11а,б классы Форма урока: обучающий урок с элементами обобщения. Цель урока
Урок на широкую аудиторию (русский язык) «Практическое занятие по подготовке учащихся 11 класса к выполнению части с на итоговой...
11а,б классы Форма урока: обучающий урок с элементами обобщения. Цель урока iconУрока: Гидросфера и её эстетическое воздействие на человека. Тип урока: урок обобщения знаний Цель урока: Образовательная: обобщить знания учащихся о водах Земли
Развивающая: закрепить умения находить, показывать воды гидросферы на карте, развивать умственную самостоятельность, творческую познавательную...
11а,б классы Форма урока: обучающий урок с элементами обобщения. Цель урока iconПрезентация по теме урока. Тип урока. Интегрированный урок обобщения и систематизации знаний с элементами игры
Обобщить и систематизировать материал по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей». Обогатить знания, установить связи между...
11а,б классы Форма урока: обучающий урок с элементами обобщения. Цель урока iconПлан урока Тема «Коллективизация успех или трагедия крестьянства?!» Тип урока: повторительно-обобщающий Форма урока: семинар с элементами дискуссии Цели урока
...
11а,б классы Форма урока: обучающий урок с элементами обобщения. Цель урока iconУрока : «Слагаемое, сумма». Тип урока : изучение нового материала. Форма урока: урок игра
Цель: организовать деятельность учащихся по ознакомлению с терминами «слагаемое», «сумма», учить использовать эти термины при чтении...
11а,б классы Форма урока: обучающий урок с элементами обобщения. Цель урока iconУрока: Умножение натуральных чисел Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний (исследовательского типа). Класс: 5кл. Количество часов : 1
Материалы и оборудование урока: Таблица Пифагора, методические пособия по теме «Умножение»
11а,б классы Форма урока: обучающий урок с элементами обобщения. Цель урока iconУрок №11 Тема урока: Геометрия архитектурной гармонии. Цель урока: Познакомиться с проявлением закона золотого сечения в архитектуре. План проведения урока
...
11а,б классы Форма урока: обучающий урок с элементами обобщения. Цель урока iconУрока: каким я вижу компьютер будущего. Тип урока: урок изучения нового материала. Форма урока: беседа, индивидуальная работа. Цели урока
Цели урока: проследить развитие вычислительной техники с момента возникновения первых вычислительных инструментов до сегодняшних...
11а,б классы Форма урока: обучающий урок с элементами обобщения. Цель урока iconТема урока Мутационная изменчивость
Тип урока: Урок усвоения новых знаний (лекционное занятие – школьная лекция – с элементами индивидуальной работы учащихся)
11а,б классы Форма урока: обучающий урок с элементами обобщения. Цель урока iconУрока : «Путешествие по всемирной паутине» Тип урока : закрепление Форма урока : урок путешествие
Охватывает множество компьютеров, расположенных в разных уголках земного шара, наподобие паутины
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов