«29» декабря 2010 г. Программа развития моу сош №13 ст. Новопетровской на 2011-2015 гг icon

«29» декабря 2010 г. Программа развития моу сош №13 ст. Новопетровской на 2011-2015 гг



Название«29» декабря 2010 г. Программа развития моу сош №13 ст. Новопетровской на 2011-2015 гг
страница3/3
Дата конвертации05.11.2012
Размер487.48 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3
^

I. Обеспечение здоровьесберегающих технологий при осуществлении предшкольной подготовки.





  1. Правильное составление расписания занятий предшкольной подготовки в соответствии с нормами СанПин

  2. Физкультминутки во время занятий.

  3. Разучивание подвижных игр и проведение их во время перемен,

  4. Профилактические мероприятия и консультации медработников,

  5. Углубленные мед. осмотры с обязательным последующим отслеживанием детей с проблемами здоровья.



II. Обеспечение готовности к обучению в школе.

  1. Работа класса предшкольной подготовки по субботам с марта по май.

  2. Общее, речевое, математическое развитие дошкольников, необходимое для поступления в 1 класс.

  3. Тренинг мелкой моторики (подготовка руки к письму).

  4. Формирование навыков деятельности в группе.

  5. Формирование навыков самоорганизации (поведение на уроке).

  6. Психологическое исследование уровня готовности детей к обучению.



III. Методическое и кадровое обеспечение.

  1. Разработка и утверждение программы предшкольной подготовки в школе с учетом характеристик дошкольников необходимых для поступления в школу.

  2. Проведение совместных заседаний методических объединений учителей начальных классов и воспитателей классов предшкольной подготовки.

  3. Проведение открытых уроков в школе и занятий в классах предшкольной подготовки.



^ IV. Работа с родителями.

  1. Консультация с родителями по результатам диагностики определения уровня готовности детей к школе.

  2. Проведение родительских собраний с родителями будущих первоклассников.

  3. Проведение дня открытых дверей для родителей будущих первоклассников.

  4. Привлечение родителей как социальных партнеров.



Планирование занятий по программе

предшкольной подготовки «Скоро в школу»


п/п

Тема занятия

Цель

Оборудование



Крокодил Гена и Чебурашка в царстве Точек . День знакомств.


Знакомство с детьми. Введение основных правил для учащихся на занятии.
Развивать воображение, зрительную и слуховую память, внимание, логическое мышление, помочь в развитии мелкой моторики руки. Воспитывать усидчивость. Координировать чувство ритма.

Мультимедийный проектор



Сказка про Серую Шейку

Развивать воображение. Зрительную и слуховую память, внимание, логическое мышление. Развивать мелкую моторику руки. Воспитывать усидчивость. Координировать чувство ритма.

План-карта игра «Огоньки», «Монгольская игра»



Путешествие на звездолёте. Вверх. Вниз. Влево. Вправо.

Развивать пространственные представления уточнить отношения: вверх, вниз, вправо, влево. Развивать воображение. Зрительную и слуховую память, внимание, логическое мышление. Развивать мелкую моторику руки. Воспитывать усидчивость.

Развивать пространственные представления уточнить отношения: вверх, вниз, вправо, влево. Развивать воображение. Зрительную и слуховую память, внимание, логическое мышление. Развивать мелкую моторику руки. Воспитывать усидчивость.



«Ну, заяц, погоди!» Сравнение групп предметов.

Формировать представление о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар.

Развивать внимание, умения анализировать, зрительную память.


План-карта игра «Огоньки», «Светофор»



Алиса в стране Бабочек. Внутри снаружи.

Развивать логическое мышление, внимание, чувство ритма, речь, воображение.

-карта занятия, игра «Огоньки», игра «Колумбово яйцо».



Кто поможет Фунтику?


Развивать внимание, умение анализировать и синтезировать, зрительную память, коммуникативные качества.


план-карта занятия, игра «Колумбово яйцо», игра «Огоньки..

Музыкальное сопровождение: Танец «Утята», «Чунга Чанга»




Приключения Карлсона, который живёт на крыше.

Сравнение групп предметов.


Развивать логическое мышление, внимание, чувство ритма, речь, воображение.


план-карта занятия, игра «Огоньки», игра «Колумбово яйцо».



С Дядей Фёдором по Простоквашино

Развивать внимание, мышление, память, речь. Способствовать развитию мелкой моторики руки.

план-карта занятия, игра «Колумбово яйцо», игра «Геометрические фигуры», открытки для мам.



Жил отважный капитан.


Развивать зрительную память, образное мышление, логику, фантазию, речь, внимание, усидчивость и способность к анализу и синтезу.


план - карта занятия, игра «Огоньки», «Монгольская игра».

На доске: Политическая карта мира.

Музыкальное сопровождение: «Жил отважный капитан»




По следам бременских музыкантов.

Развивать внимание, логическое мышление, умение анализировать, зрительную память, усидчивость, мелкую моторику руки, воображение.

план-карта занятия, игра «Овощи, фрукты, ягоды».

Музыкальное сопровождение: Песни из кинофильма «Бременские музыканты», «Летучий корабль».




Подпрограмма

«Гажданин России»

/Приложение № 2 к Программе развития школы/


Цель:

- формирование гражданской позиции школьника и патриотических чувств к своей Родине

Задачи:

- формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;

- формировать понятие о правах и обязанностях ученика, сознательное отношение к учебе и потребности в постоянном развитии личности;

- воспитывать уважение к семье, формировать понятие о социальной роли семьи в обществе;

- воспитывать общественную активность и политическую культуру, чувство ответственности за судьбу Родины.


Содержание программы


Программа включает в себя следующие направления:

^ 1. Направление «Связь поколений»

Цель: Осознание обучающимися ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.

Задачи:

1.     Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.

2.     Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.

3.     Способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.


^ 2. Направление « Растим патриота и гражданина России»

Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.

Задачи:

1.     Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека.

2.     Формировать культуру проявления гражданской позиции.

3.     Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.


^ 3. Направление «Мой край родной»

Цель: Воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей малой Родине.

Задачи:

1.     Изучать историю родного края.

2.     Воспитывать у обучающихся позицию «Я – гражданин Кубани».

3.     Формировать экологическое поведение.

Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.


Форма реализации Программы

Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.




Мероприятия

^ 1. Информационно-методическое обеспечение.

  • Ознакомление педагогов с научно-методической информацией по проблеме патриотического воспитания.

  • Создание базы данных по данному направлению деятельности.

  • Обеспечение психологической готовности педагогов к переводу цели в личные цели деятельности.

  • Организация заседания МО кл.руководителей по проблеме “Патриотического воспитания школьников, как условие для воспитания личности”

^ 2. Работа с учащимися:

  • Подготовка рекомендаций по теме воспитательной работы “Воспитание гражданина” с 1-го по 11-й классы

  • Школьная и районная олимпиада по кубановедению, обществознанию и истории

  • Конкурс рефератов и сочинений по краеведческой тематике:

  • Конкурсы чтецов стихов о Родине.

  • Работа по созданию презентаций о малой родине.

  • Экскурсионная работа.


Ожидаемые результаты

  • Формирование гражданского отношения к себе, доброжелательного отношения к сверстникам, уважительного отношения к старшим.

  • Воспитание морально – волевых качеств «Я-личность», умение пользоваться правами ученика, не забывая об обязанностях.

  • Создание условий для социального становления и развития личности школьника, осознанного выбора своего места в жизни (профориентация и общественный статус).

  • Мир семьи (моя родословная, увлечения, традиции).

  • «Папа, мама, я – дружная семья» (конкурсы, игры – соревнования, различной направленности).

  • Семейные ценности (конкурсы сочинений, диспуты, беседы специалистов).

  • Расширение и углубление знаний о своей малой родине (беседы, конкурсы, викторины, игры).

  • Сохранение и продолжение исторических боевых традиций старшего поколения (вахта памяти, поисковая работа, обновление музея, государственные праздники, дни боевой славы).

  • Формирование активной жизненной позиции, чувства любви и уважения к своей Родине и ответственности за ее судьбу.

  • Воспитание трудолюбия, уважения к профессионализму и мастерству человека.

  • Понимание учащимися ценности человеческой жизни, уважения человеческого достоинства, прав и обязанностей человека в обществе и государстве.

  • Осознание учащимися роли образования в жизни человека, активная познавательная деятельность в процессе обучения.

  • Сформированное представление о сущности семьи и ее роли в развитии общества.

  • Осознание ответственности за свою судьбу, за судьбу своей родины, готовность сохранять историческое и культурное наследие, природные богатства России.



Подпрограмма

Одаренные дети

/Приложение № 3 к Программе развития школы/


^ Пояснительная записка

Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных детей составляет одно из перспективных направлений развития системы образования, одновременно являясь одним из ведущих факторов социализации личности. Необходимость создания целостной системы работы с талантливыми учащимися становится все более актуальной и очевидной, так как в основу реформирования системы образования России положен принцип приоритета личности.

Анализ участия учащихся МОУ СОШ № 13 в различных конкурсах, смотрах, районных и краевых олимпиадах показывает, что в коллективе имеется довольно значительная категория одаренных детей. Вместе с тем, как отмечалось на научно-методических семинарах и педагогических чтениях, возможности и способности творческих учащихся не всегда в полной мере удается реализовать. Работа педагогического коллектива школы в контексте с ведущей методической проблемой школы «Личностно-ориентированная направленность развития школы посредством повышения профессиональной компетентности учителя», позволила более отчетливо увидеть и данную проблему: невозможно только средствами и возможностями урока развивать творческий потенциал личности.

Целенаправленная и систематическая работа с одаренными детьми позволит более эффективно управлять формированием наиболее комплексных синтетических характеристик мышления (гибкость ума, внимание, память, воображение, синтез, анализ и т.д.), активизировать работоспособность и темы познавательной деятельности учащихся, рост все более богатого, глубокого и умелого усвоения знаний.

Данная проблема стала темой обсуждения педсоветов, педчтений в ходе которых обозначались направления работы коллектива по реализации подпрограммы «Одаренные дети».

Профессионализм и ответственность, искренность и любовь к детям педагогов являются гарантом реализации программы.

 

^ Цели подпрограммы «Одаренные дети»

 

1. Развитие системы личностно-ориентированного образования детей как условие формирования личности с высоким уровнем интеллекта.

2. Формирование действующей системы психолого-педагогических условий выявления и работы с одаренными детьми.

3. Формирование системы социально-психологической поддержки и защиты детей.

 


Задачи подпрограммы

 

1.Выбор рациональных форм управления интеллектуальной деятельностью учащихся.

2.Выявление и развитие возможности одаренных детей в различных областях знаний.

3.Создание благоприятной интеллектуальной атмосферы для достижения максимальной самореализации творческих учащихся.

 

Принципы подпрограммы

 

1.Оптимально ориентированный уровень сложности и трудности заданий для учеников.

2.Акцент на решающую роль теории.

3.Развитие у учащихся обобщенных умений (способов) познавательной деятельности.

4.Обучение рациональным приемам познавательной деятельности.

5.Поддержание интереса, любознательности.

6.Формирование мотивов познавательного интереса с использованием особо актуального содержания, занимательности, необычности; широкое применение познавательных игр, учебных дискуссий, споров, конкурсов эрудитов, викторин и т.д.

 

^ Методы работы

 

Проблемные, исследовательские, поисковые, практические методы.

 

Основные направления работы

 

I. Разработка учебных и дополнительных образовательных программ, контрольного, тестового материала для одаренных учащихся.

II. Диагностика – как неотъемлемая часть развития интеллекта, его исходное начало.

III.Создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала одаренных детей.

IV. Развитие творческих способностей учащихся.

V. .Поощрение – стимулирование дальнейших творческой деятельности.

VI. Организация методической работы с учителями по данной проблеме.

 


^ Основные мероприятия по реализации программы

 

I.                  Диагностика:

 

1.Изучение диагностических методик, основанных на валидности, доступности, информативности емкости.

2.Создание банка тестов для диагностирования учащихся с 1 по 11 классы по определению интеллектуальных способностей; банка данных талантливых детей.

3.Изучение круга интересов умственной деятельности учащихся путем анкетирования.

4.Изучение личностных потребностей одаренных учащихся путем собеседования.

5.Изучение работы учащихся на уроке путем посещения занятий учителем.

6.Приобретение развивающих программ и методик работы с одаренными детьми.

 

^ II. Создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала одаренных детей:

 

1.Организация консультативной помощи для учащихся целенаправленных на творческую самореализацию и самодостаточность.

2.Информирование учащихся о новейших достижениях науки в избранной ими области умственной деятельности.

3.Знакомство учащихся с новинками литературы.

4.Привлечение, творческих учителей, работников культуры для общения с детьми.

5.Обеспечение высокого уровня компьютерной грамотности талантливых учеников.

6.Проведение диспутов, помогающих развивать диалогическое мышление, выдвигать гипотезы, нащупывать свой взгляд на мир.

7.Организация помощи ученикам в подборе литературы.

8.Предоставление творческих дней для подготовки к олимпиадам.

9.Увеличение времени для самостоятельной работы учащихся и создание стимулирующих условий при наличии оригинальности, рациональности творчества в результатах самостоятельной работы.

 

III. Развитие творческих способностей:

 

1.Доступность и широкое привлечение учащихся к проведению школьных олимпиад и конкурсов.

2.проведение школьных олимпиад в два этапа: домашний и собственно школьный.

3.Использование в практике работы с одаренными детьми следующих приемов:

- творческие ответы;

- выполнение творческих тематических заданий;

- выполнение проблемных поисковых работ;

- выступление в лекторских группах;

- назначение ответственными за проведение предметных недель;

- приобщение (в различных формах) к работе учителя;

- повышение степени сложности заданий;

- интеграция учебных и научно-исследовательских заданий.

4.Введение широкого круга разнообразных по тематике дополнительных курсов, работа НОУ.

 

^ IV. Стимулирование – поощрение дальнейшей творческой деятельности:

 

1.Создание постоянно действующих стендов, посвященных выпускникам – медалистам, победителям и призерам районных, краевых олимпиад. К празднованию Дня школы – выставка творческих достижений учащихся.

2.Выносить на публичное своевременное поощрение успехов учащихся (линейки, молнии-объявления).

3.Отправление благодарственных писем родителям по месту работы.

4.Отмечать заслуги родителей в воспитании одаренных детей на родительских собраниях, на итоговых школьных конференциях.

 

Ожидаемые результаты:

 

- Удовлетворение спроса на дополнительные образовательные услуги высокого творческого, интеллектуального уровня.

- Формирование банка технологий и программ для выявления работы с одаренными детьми.

- Количественные показатели успешности учащихся (олимпиады, поступление в вузы, качество знаний).

 
1   2   3



Похожие:

«29» декабря 2010 г. Программа развития моу сош №13 ст. Новопетровской на 2011-2015 гг iconДокументы
1. /Программа перспективного развития 2011-2015 МОУ СОШ ь 9.doc
«29» декабря 2010 г. Программа развития моу сош №13 ст. Новопетровской на 2011-2015 гг iconДокументы
1. /Программа Развития МОУ Гришевской СОШ на 2011-2015 годы.doc
«29» декабря 2010 г. Программа развития моу сош №13 ст. Новопетровской на 2011-2015 гг iconПроект перспективного развития муниципального общеобразовательного учреждения Агинская средняя общеобразовательная школа №1 на 2011 – 2015 годы
Проект перспективного развития моу агинской сош №1 на 2011 2015 годы (далее Проект)
«29» декабря 2010 г. Программа развития моу сош №13 ст. Новопетровской на 2011-2015 гг iconПрограмма развития моу ерышевской оош павловского муниципального района Воронежская область на 2011-2015 годы
Программа развития моу ерышевская оош павловского муниципального района на 2011-2015годы
«29» декабря 2010 г. Программа развития моу сош №13 ст. Новопетровской на 2011-2015 гг iconДокументы
1. /Программа перспективного развития 2011-2015 МБОУ СОШ ь 9.doc
«29» декабря 2010 г. Программа развития моу сош №13 ст. Новопетровской на 2011-2015 гг iconВ моу сош №10 разработана и внедряется Программа развития
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №10 ст. Павловской Краснодарского...
«29» декабря 2010 г. Программа развития моу сош №13 ст. Новопетровской на 2011-2015 гг iconПрограмма развития на 2011 – 2015 годы Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Экондинская начальная общеобразовательная школа»
Настоящая программа определяет концепцию развития начального общеобразовательного учреждения. Программа развития направлена на решение...
«29» декабря 2010 г. Программа развития моу сош №13 ст. Новопетровской на 2011-2015 гг iconПрограмма «развитие содержания образования, основные направления, меры и пути развития моу сош №13 на 2006-2010 годы.» Основание для разработки
Программа развития призвана определить стратегию обновления учебного учреждения, создать организационную структуру и механизм ее...
«29» декабря 2010 г. Программа развития моу сош №13 ст. Новопетровской на 2011-2015 гг iconПрограмма развития школы на 2010 2015 годы
Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы №34 «Школа...
«29» декабря 2010 г. Программа развития моу сош №13 ст. Новопетровской на 2011-2015 гг iconПриказ №373; Планом действий по модернизации общего образования на 2011-2015 гг., утвержденным Распоряжением Правительства Российской Федерации от 07. 09. 2010 №1507-р; решением педагогического совета моу «Михайловская сош» от 29. 04. 2011 года протокол №4
Российской Федерации от 06. 10. 2011 №373; Планом действий по модернизации общего образования на 2011–2015 гг., утвержденным Распоряжением...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов