Программа развития муниципального образовательного Учреждения Петровской средней общеобразовательной школы icon

Программа развития муниципального образовательного Учреждения Петровской средней общеобразовательной школы



НазваниеПрограмма развития муниципального образовательного Учреждения Петровской средней общеобразовательной школы
страница2/5
Дата конвертации16.11.2012
Размер496.5 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5
1. /прогр разв шк с 2011 по 2014 г.docПрограмма развития муниципального образовательного Учреждения Петровской средней общеобразовательной школы

Сведения об учащихся






Первая ступень

Вторая ступень

Третья ступень

Общее кол-во учащихся

91

93

25

Общее кол-во классов

5

5

2

Средняя наполняемость

18,4

18,6

12,5



Учебная нагрузка и режим работы школы утверждается педагогическим советом школы в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями и учебным планом.

Школа работает по графику шестидневной учебной недели.

Продолжительность урока:

в классах I ступени –по 35 минут,

2-4 классах и в классах II и Ш ступени – 40 минут.

Продолжительность перемен 10-25 минут.

Школа самостоятельна в выборе форм, средств и методов обучения и воспитания в пределах, определяемых Законом РФ «Об образовании». Она также самостоятельна в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся.

Аттестация учащихся первых классов проводится по итогам каждой четверти качественными оценками «усвоил» и «не усвоил». Аттестация учащихся 2-9 классов проводится по итогам каждой четверти, аттестация учащихся 10-11 классов проводится по итогам полугодий.



Современные образовательные технологии,

используемые в МОУ Петровской СОШ:



  • развивающее обучение;

  • проблемное обучение;

  • коллективная система обучения;

  • исследовательские методы в обучении;

  • лекционно-семинарско-зачетная система обучения;

  • технология развития «критического мышления» учащихся: компетентностный подход;

  • технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;

  • обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

  • информационно-коммуникативные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

Педагогов, использующих современные педагогические технологии – 24 человек (1-4 кл.–5; 5-11 кл.–19). Прошли подготовку в области современных педагогических технологий – 9человек (2009-2010г. – 5; 2008-2009г. – 5; 2007-2008г. – 7).


Результативность применения современных образовательных технологий по данным независимых исследований

 

Педагогические технологии и методики

Результат использования технологии

Развивающее обучение

Всестороннее гармоничное развитие личности ребёнка

Проблемное обучение

 

Разноуровневое обучение

Разработка разноуровневых заданий. Комплектование групп обучения в соответствии с индивидуальными возможностями

Коллективный способ обучения

Повышается ответственность не только за свои успехи, но и за результаты коллективного труда

Исследовательские методы

Развитие исследовательских навыков в процессе обучения с последующей презентацией результатов в виде реферата, доклада

Проектные методы

Выход проектов за рамки предметного содержания, переход на уровень социально-значимых результатов

Технология модульного обучения

Модули позволяют индивидуализировать работу с отдельными учащимися, дозировать индивидуальную помощь, изменить формы общения учителя и ученика

Игровые технологии

Повышают интерес к предмету, позволяют развивать умения и навыки в нестандартной ситуации

Групповые технологии

Развитие взаимоответственности, способности обучаться в силу собственных возможностей при поддержке своих товарищей

Информационно-коммуникативные технологии

Развитие навыка работы с различной информацией, в том числе с Интернет-информацией, разработка учащимися презентаций

Здоровьесберега­ющие технологии

Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения


Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. В ходе анализа проведённых внутри школы исследований были сделаны следующие выводы:

  • 100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения;

  • 89% учителей используют различные технологии полностью или поэлементно приемы;

  • выработан механизм использования для обучающих целей возможностей компьютерного класса;

  • в результате использования современных педагогических технологий повысилось качество обучения, снизился уровень школьной тревожности и в 1,7 раза поднялся уровень мотивации к обучению;

  • использование технологий разноуровневого обучения сформировало базу личной успешности каждого школьника.



В течение шести лет в МОУ Петровской СОШ происходит оснащение кабинетов компьютерной техникой.

2005-2011г. (36шт.), на каждый компьютер – 6 учеников.

Преподаватели МОУ Петровской СОШ готовы к использованию информационно-коммуникативных технологий. На протяжении шести лет прошли обучение по информационно-коммуникационным технологиям: в 2005 – 2 человека, в 2007 – 4 человека , в 2008 – 8 человек; в 2009 – 3 человека, в 2010 – 1 человек.

Наличие оборудованного компьютерного класса в школе позволяет учителям использовать современные компьютерные технологии не только на уроках, но и для тренингов при подготовке к ЕГЭ.

Для организации образовательного процесса используются следующие формы:


  • уроки;

  • лекции, семинары, практикумы;

  • консультации;

  • занятия по выбору;

  • олимпиады, конкурсы;

  • предметные недели;

  • научно-исследовательские конференции;

  • открытые уроки.


В школе используются инновационные методы оценки учебных достижений


 

Портфолио

Рейтинг

Результат


Появился инструмент самооценки собственного познавательного, творческого труда ученика, рефлексии его собственной деятельности в соответствии с предметным обучением.

Организовано ведение мониторинговых наблюдений по результатам обученности, при этом учитываются все составные учебно-воспитательного процесса, что предоставляет обучающимся широкие возможности для реализации своего творческого потенциала.

Перспективы

Формирование индивидуального маршрута обучения в зависимости от достигнутых предметных результатов с прописыванием личных степеней развития каждого ребенка.

Разработка учебно-методических карт по предметам

 


III. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ


В условиях социальной неопределенности только через образовательные институты лежит путь к возрождению России, к созданию демократического, правового государства. Российская школа должна быть пропитана духом гуманитарной педагогики и демократизма. Образование из способа обучения и просвещения должно перерасти в способ развития его общекультурного потенциала, формирования в нем образа мира, человека в этом мире и человечности в себе самом, которая немыслима без духовности. Воспитание духовности и национальной идентичности невозможно, если содержание образования в школе не будет отражать российскую культуру и опираться на местные традиции народной жизни.

Изменения в российском обществе вызвали изменения и в социальном заказе общества к образовательным учреждениям.

Процессы глобализации, информатизации, ускорения внедрения новых научных открытий, быстрого обновления знаний и профессий выдвигают требования повышенной профессиональной мобильности и непрерывного образования; обеспечения возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные задачи, использовать необходимые средства и способы для достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; создания условий для развития личности и её самореализации на основе компетентности и «умения учиться», толерантности жизни в поликультурном обществе, социальной мобильности; обеспечения успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование картины мира и компетентностей в любой предметной области познания.

Определение целей школы было проведено после анализа уровня развития школы на момент разработки программы развития МОУ Петровской СОШ.

Итоги социальной диагностики микросоциума школы показали следующее:

  • образовательный уровень родителей низкий (20% не имеет средне-специального образования);

  • наблюдается рост неблагополучных семей, где мало занимаются проблемами воспитания и образования (21% детей воспитываются только матерью);

  • в школе обучается 17% учащихся других национальностей, что создаёт определённые сложности в обучении и воспитании;

  • в населенном пункте находится единственный СДК ( сельский дом културы ), который по возможности обеспечивает удовлетворение интеллектуальных, эстетических потребностей учащихся.

Таким образом, воспитательная система школы в основном ориентируется на свой воспитательный потенциал.

За последние 3 года накоплен серьезный педагогический, методический, профессиональный опыт. Сложился работоспособный коллектив с достаточным творческим потенциалом, для которого характерно оптимальное сочетание здорового консерватизма и чувства нового. Коллектив школы имеет реальные подтверждения успешности своей работы по многим направлениям : 2006 г. – победители конкурса национального проекта «Образование» для осуществления государственной поддержки из госбюджета «Гранд- 1000000»; 2008 г. – Топчиев С.Н. стал лауреатом конкурса «Лучшие учителя « в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование»; 2009 г. – участники XIII Международных Дашковских чтений г. Москва; в районной спартакиаде ( 2008 г.- 2 место); в областных соревнованиях в 2009 г – 1 место по гандболу; лауреаты областной конференция «Родные истоки» в 2009 г., участие в областных олимпиадах (биология). Учителя школы в течение многих лет принимали участие в районных и окружных конкурсах «Учитель года»( 2008 г. – II место в районном конкурсе).

За время своего существования школа завоевала значительный авторитет в районе. 48% учителей имеют высшую категорию, 42% - I категорию. На протяжении 8 лет в школе ведётся профильное обучение. За последние 3 года степень обученности учащихся стабильно сохраняется на уровне 44%. До 60 % выпускников ежегодно поступают в ВУЗы.

Педагоги школы используют новые технологии обучения, обеспечивающие качество образования и конкурентоспособность выпускников школы.

Серьезной вехой в развитии школы стало :

  • участие в эксперименте по сдаче выпускных экзаменов в 11 классе в форме ЕГЭ и в 9-ых классах ГИА в условиях независимого оценивания;

  • использование проектной деятельности;

  • участие в эксперименте по предпрофильной подготовке учащихся 9 класса и профильного обучения в 10-11 классах.

Разработана система приемов, методов и мероприятий, направленных на внедрение в действие федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Осознанию историко культурных традиций своего народа руководителями методических объединений, учителями - предметниками разработаны музейные уроки, уроки-экскурсии ( по материалам музея ), интегрированные уроки:

  • литературы и истории;

  • обществознания и истории;

  • русского языка и литературы;

  • географии и биологии с использованием краеведческого материала.

Среди видов работ, которые способствуют созданию условий для развития личности и её самореализации на основе компетентности и «умения учиться», толерантности жизни в поликультурном обществе, социальной мобильности используются следующие формы, методы и приемы:

  • метод проектов;

  • ролевая игра;

  • дидактическая игра;

  • пресс-конференция;

  • исследовательская деятельность.

Эта работа позволила многое пересмотреть в осознании целей и задач нашей педагогической деятельности, с одной стороны, с другой стороны, эксперименты подняли на новый качественный уровень преподавательского мастерства и расширили наши образовательные возможности, дали ощущение педагогической перспективы.

Воспитательная работа отражает интересы всех участников воспитательного процесса, их права, обязанности и ответственность.


Цель воспитания: раскрытие, развитие и реализация гражданского потенциала в максимально благоприятных условиях организации учебно-воспитательного процесса.

Образ выпускника складывается из шести потенциалов личности школьника:

  • гражданского;

  • нравственного;

  • познавательного;

  • коммуникативного;

  • физического;

  • художественного.

Из этого вытекают следующие задачи воспитания:

1. Приобщение к ведущим духовным ценностям своего народа, воспитание гражданственности.

2. Гармонизация отношений в общешкольном коллективе, развитие самосознания и самовоспитания учащихся.

3. Развитие потребности в здоровом образе жизни; формирование нравственной подготовленности к семейной жизни.

4. Объединение учебно-воспитательной деятельности с другими предприятиями и организациями.

Главным критерием оценки будет уровень развития личностных свойств, качественное приращение мировоззрения, устойчивость познавательных интересов, владение способами познания.

Для педагогического стиля учителя в таком учебном процессе характерны доверительность и непринужденность к воспитанникам.

Инновационные процессы в области воспитания учащихся будут направлены на развитие системы самоуправления учащихся.

Большое значение планируется уделить развитию школьного музея, как средству формирования у школьников гордости за свою страну, за свою малую Родину.


Самоуправление в МОУ Петровской СОШ

строится по следующей схеме:

Педагогический

совет

Общее

собрание

Родительский

комитет

I ступень

«Юнги»

Детская

организация

«Алые паруса»


II ступень

«Пионеры»

Заседание

ЦУКД

III ступень

«Капитаны»



Обучение в одну смену позволило упорядочить расписание внеклассных мероприятий, кружков, спортивных секций.

В течение 10-ти лет школа работает без второгодников, посещение учащимися школы находится под постоянным контролем, поэтому школьников, состоящих на учете в ПДН, нет, выстроена система самоуправления.

Таким образом, изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к отечественной системе образования в целом и организации образовательного процесса нашей школы, важнейшей задачей которого является успешная самореализация личности в период обучения и после его окончания, ее социализация в обществе. Усиление воспитательной функции образования, формирование гражданственности, патриотизма, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к родине, семье, окружающей природе – это одно из базовых направлений деятельности школы.
1   2   3   4   5



Похожие:

Программа развития муниципального образовательного Учреждения Петровской средней общеобразовательной школы iconПрограмма развития муниципального образовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы поселка Анисовский Энгельсского района Саратовской области» Раздел Паспорт программы развития школы
Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации
Программа развития муниципального образовательного Учреждения Петровской средней общеобразовательной школы iconПрограмма развития муниципального образовательного учреждения Кодинской средней общеобразовательной школы №4 на 2010-2013 гг
Муниципальное общеобразовательное учреждение Кодинская общеобразовательная школа №4 открыта в 1991 году
Программа развития муниципального образовательного Учреждения Петровской средней общеобразовательной школы iconПрограмма развития
Наименование Программы: Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №16 г....
Программа развития муниципального образовательного Учреждения Петровской средней общеобразовательной школы iconВ моу сош №10 разработана и внедряется Программа развития
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №10 ст. Павловской Краснодарского...
Программа развития муниципального образовательного Учреждения Петровской средней общеобразовательной школы iconСодержание паспорт программы развития общеобразовательного учреждения
Программа развития муниципального образовательного учреждения средней школы №72 Ленинского района города Саратова
Программа развития муниципального образовательного Учреждения Петровской средней общеобразовательной школы iconОбразовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения -средней общеобразовательной школы села Озёрки для начального общего образования на 2011-2015 уч. Г
Муниципального общеобразовательного учреждения -средней общеобразовательной школы
Программа развития муниципального образовательного Учреждения Петровской средней общеобразовательной школы icon«29» декабря 2010 г. Программа развития моу сош №13 ст. Новопетровской на 2011-2015 гг
Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №13 «Школа...
Программа развития муниципального образовательного Учреждения Петровской средней общеобразовательной школы iconПрограмма развития школы на 2009– 2014 годы
«Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №11 муниципального образования...
Программа развития муниципального образовательного Учреждения Петровской средней общеобразовательной школы iconМуниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №19 Х. Красного павловского района краснодарского края программа развития школы
Паспорт программы развития муниципального образовательного учреждения основной общеобразовательной школы №19
Программа развития муниципального образовательного Учреждения Петровской средней общеобразовательной школы iconПротокол №5 проект программы перспективного развития
Программа перспективного развития Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №2 с. Арзгир Арзгирского...
Программа развития муниципального образовательного Учреждения Петровской средней общеобразовательной школы iconПаспорт программы
Наименование – Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №9 на 2006/2010...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов