Дальтан-урок Тэма: Абагульненне I cicтэматызацыя вывучанага пра дзеепрыслоўе icon

Дальтан-урок Тэма: Абагульненне I cicтэматызацыя вывучанага пра дзеепрыслоўе



НазваниеДальтан-урок Тэма: Абагульненне I cicтэматызацыя вывучанага пра дзеепрыслоўе
Дата конвертации29.07.2012
Размер39.79 Kb.
ТипУрок
1. /титульнылист бел.яз.docДальтан-урок Тэма: Абагульненне I cicтэматызацыя вывучанага пра дзеепрыслоўе



Дальтан-урок


Тэма: Абагульненне i cicтэматызацыя вывучанага пра дзеепрыслоўе

Ў 7 класе


Настаўнiк Галькевiч Л.В.


2003 г.



  1. Слова настаўніка аб мэтах урока.


Сення мы паспрабуем глыбей разгледзець вобраз Хомкі, вылучыць рысы яго нацыянальнага характэру, будзем вучыцца аналізаваць і супастаўляць, выхоўваць пачуцці суперажывання, патрыятызму, адказнасці.


  1. Рэпрадукцыйная гутарка.




    • Якое месца займае герой Хомка Шпак у аповесці?

    • Дзе ўпершыню мы сустракаемся з героем?

    • Якое яго сацыяльнае становішча?

    • Як аўтар адносіцца да свайго героя?




  1. Работа над праблемным пытаннем, на вырашэнне якога накіраваны ўсе наступныя формы ўрока.




    • Прасочым, як адбывалася духоўнае сталенне асобы героя на кожным этапе яго жыцця.

Работа над складаннем характарыстыкі Хомкі.

Галінні дрэва – жыцце з названня раздзелаў аповесці – этапы жыцця Хомкі.

Лісточкі – рысы характэру, якія герой праяўляе на кожным этапе.


  1. Параўнальныя характарыстыкі герояў.

Хомкі з раздзелу “Горкая прамудрасць”

Міхаські з апавяданняў Якуба Коласа “Дзеравеншчына”


    • Што яднае і адрознівае лесы Хомкі з раздзела “Горкая

прамудрасць” і Міхаські з апавядання Я. Коласа Дзеравеншчына”

    • Параўнаць як аднасіліся навакольцы да герояў?

Хомка і настаўнік.

Міхаська і брат з братавай.

    • Як адлюстроўваюцца адносіны герояў да сваіх абразнікаў у мове?

    • Якая агульная рыса характару герояў выявілася ў пратэсце сваім абразнікам?

    • У чым розніца ў лесе гэтых герояў?


У табліцу да раздзела “Горкая прамудрасць” выпісаць наступныя рысы:

      • вольналюбства

      • адчуванне несправядлівасці

      • упартасць


Успамінаем радкі з адной старай малітвы.


“Божа ўсемагутны, не карай нас беспамяцтвам, і не дай забыцца святой мовы нашай беларускай, гісторыі і асвечаных традыцыяў нашых, а дай сілы і шчырасці з адданай любасцю пашанаю прымнажаць спрадвечнае, высакароднае, што стварылі для нас продкі нашы”.


  1. Творчы пераказ ІІ часткі раздзела “Школа жыцця” ад асобы Хомкі па прапанаванаму плану.

  1. Прапажа.

  2. Хомка пад падазрэннем.

  3. Падпінак знайшоўся.

  4. Ад’езд. (зачытаць урывак)


У табліцу да раздзела “Школа жыцця”

      • пакорнасць

      • сумленнасць

      • працавітасць




  1. Сненні, поўныя бясконцага змагання, надзей і перашкод, паглынулі ўсю ўвагу, скавалі разум”.

Сення з навуковых даследаванняў вядома, што сон – гэта падкоркавае ўспрыманне жыцця, яго інтуіцыйнае асэнсаванне.

Розум пад снамі галоўнага героя.

(Абарона малюнкаў па тэме “Сны Хомкі”)

  1. Сны – мары.

  2. Гаратныя сны.

  3. Сны – баі.

  4. Млявыя сненні.

  5. Прарочыя сны.

Навошта пісьменнік уводзіць у тканіну твора сны Хомкі?

Да раздзела “Млявыя сненні”-

  • шчырасць

  • працавітасць

  • паэтычнасць

  • летуценнасць

  • пытлівы розум




  1. Да ўсіх казаць нейкія найласкавейшыя словы, усім рабіць нешта найпрыемнійшае жадаецца яму”.

Сціслы пераказ раздзела “Кірмашовыя прыемнасці”

Звылучэннем рыс характару Хомкі, што праяўлялася на гэтым этапе, адпаведна складзенаму плану.

План

  1. Хомка на кірмаш.

  2. Хомка і Ганулька.

  3. Абраза.


Да раздзела “Кірмашовыя прыемнасці” выпісваем наступныя рысы–


  • вернасць каханню

  • недастатковая рашучасць

  • няпомслівасць




  1. Выйшлі роднай вескі дзеці

Паміраць на белым свеце

Рассяваць на свеце косці

Праз кагосці, за кагосці.

Я. Купала.

Выразнае чытанне фінальнага эпізода.


    • Пра што сведчыць гэты эпізод?

    • Што адбылося з Хомкам?

    • Чаму Хомка задаецца пытаннем “За што”?




  1. Работа з эпіграфам.




    • Аб чым выказванне В. Ластоўскага?

    • Якія рысы беларускага нацыянальнага характару можаце вы назваць?

    • Ці супадаюць рысы беларускага характару, вылучаныя В. Ластоўскім і вамі, рысам Хомкі?

    • Што ўвасабляе вобраз Хомкі?

    • Што карыснага вы вынеслі для сябе з гэтай аповесці, з гэтага ўрока?


Рэфлексія


    • Як сябе адчувалі на ўроку?

    • Ці спадабалася вам праца на ўроку?



Похожие:

Дальтан-урок Тэма: Абагульненне I cicтэматызацыя вывучанага пра дзеепрыслоўе iconПроверочный тест по теме: «особенности повседневного быта на руси»
Древней Руси, окунулись в атмосферу культуры и повседневного быта русского человека, познакомились с тем, как жили наши пра-пра-прабабушки...
Дальтан-урок Тэма: Абагульненне I cicтэматызацыя вывучанага пра дзеепрыслоўе iconРасписание уроков физической культуры в бассейне День недели Учитель 1 урок 2 урок 3 урок 4 урок 5 урок 6 урок Понедельник

Дальтан-урок Тэма: Абагульненне I cicтэматызацыя вывучанага пра дзеепрыслоўе iconРасписание звонков в моу "Гимназия №6" г. Прохладный кбр 1 урок 30 10 2 урок 20- 10. 00 3 урок 10. 20 -11. 00 4 урок 11. 20 -12. 00 5 урок 12. 10 -12. 50 6 урок 13. 00 -13. 40

Дальтан-урок Тэма: Абагульненне I cicтэматызацыя вывучанага пра дзеепрыслоўе iconДокументы
1. /Тэма П_сьменства _ друк Беларус_.doc
Дальтан-урок Тэма: Абагульненне I cicтэматызацыя вывучанага пра дзеепрыслоўе iconДокументы
1. /Тэма Быццам сама прырода саткала с_мвалы дзяржавы беларускай.doc
Дальтан-урок Тэма: Абагульненне I cicтэматызацыя вывучанага пра дзеепрыслоўе iconПра шельму-варугу

Дальтан-урок Тэма: Абагульненне I cicтэматызацыя вывучанага пра дзеепрыслоўе iconПестня пра львёнка! Петь просто и наивно, на ошипки внимания ни-ни!

Дальтан-урок Тэма: Абагульненне I cicтэматызацыя вывучанага пра дзеепрыслоўе iconЦвёрды” І “рашучы” Ь, ці Правапіс мяккага знака
Полюсныя меркаванні прыдавалі своеасаблівы смак: тэма абрастала палітычнымі матывамі, узбройвала аргументамі як апанентаў адмены...
Дальтан-урок Тэма: Абагульненне I cicтэматызацыя вывучанага пра дзеепрыслоўе iconБрюханова Надежда Васильевна, учитель начальных классов, моу гимназия №1, Г. Мончегорска. Реализация информационного интегрированного продукта «км-школа» на урок
Данный урок занял первое место в городском конкурсе «Лучший Интернет-урок»
Дальтан-урок Тэма: Абагульненне I cicтэматызацыя вывучанага пра дзеепрыслоўе iconБогданова Светлана Борисовна Характеристика обученности, обучаемости, реальных возможностей детей 6 «а» класса, в котором планируется провести данный урок
Данный урок. Открытый урок будет проводиться в 6 классе, который имеет
Дальтан-урок Тэма: Абагульненне I cicтэматызацыя вывучанага пра дзеепрыслоўе iconВучаніца 9 "А" класа
Да вас звяртаючыся ў лісце, мусіць выказаць сваю крыўду шэры журавель, птушка, пра якую вы чуеце з дзяцінства ў казках, песнях, вершах....
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов