Основная образовательная программа начального общего образования icon

Основная образовательная программа начального общего образования



НазваниеОсновная образовательная программа начального общего образования
страница5/6
Дата конвертации20.05.2012
Размер1.08 Mb.
ТипОсновная образовательная программа
1   2   3   4   5   6

3. Блок. Реализация дополнительных образовательных программ

Задача: внедрить программы дополнительного образования по формированию ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс.

^ Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей начальных классов, руководителей кружков.

В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

Н.В.Лядова «Формирование ЗОЖ и профилактика социально-значимых заболеваний»

В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания»

Т.В.Ушакова «Экспериментальная программа по культуре поведения школьника»,

Разработаны, но неапробированы программы кружка «Подвижные игры » и программа кружка «Школа вежливых наук».


4.Блок. Организация физкультурно-оздоровительной работы.


Задача: обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности, обучающихся все возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.

^ Планируемый результат:

  • эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях);

  • рациональная организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

  • организация часа активных движений (динамической паузы) после 4-ого урока;

  • организация динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

  • организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

  • регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).


Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, а также всех педагогов.

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на организацию рационального двигательного режима обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.



Сложившаяся система включает:

Организация оздоровительно-профилактической работы

1. Медико-педагогическая диагностика состояния здоровья

  • медицинский осмотр детей, врачами-специалистами

  • медицинский осмотр детей и профилактическая работа стоматологического кабинета;

  • мониторинг состояния здоровья, заболеваемости с целью выявления наиболее часто болеющих детей; определение причин заболе­ваемости с целью проведения более эффективной коррекционной и профилактических работ;

2. Профилактическая работа по предупреждению заболеваний:

  • проведение плановых прививок медработником школы

  • витаминизация;

  • профилактика простудных заболеваний

  • создание в школе условий для соблюдения санитарно-гигиенических навыков: мытья рук, переодевания сменной обуви и т.д.;

  • соблюдение санитарно-гигиенического противоэпидемического режима.

^ 3. Максимальное обеспечение двигательной активности детей:

  • проведение физкультминуток на уроке

  • подвижные игры на переменах; ежедневная прогулка и спортивный час в группе продленного дня;

  • внеклассные спортивные мероприятия: комический футбол, сказочные состязания, весёлые старты.

  • школьные спортивные кружки: общефизической подготовки, спортивно-оздоровительный кружок, лыжная секция от ДЮСШ.

  • ^ 4. Организация рационального питания предусматривает:

  • назначение учителя, ответственного за организацию горячего питания в школе.

  • создание бракеражной комиссии в составе: медицинский работник школы, учитель, ответственный за организацию питания;

  • выполнение требований СанПиН к организации питания в общеобразовательных учреждениях;

  • соблюдение основных принципов рационального питания: соответствие энергетической ценности рациона возрастным физиологическим потребностям детей (учет необходимой потребности в энергии детей младшего школьного возраста);

  • сбалансированность рациона питания детей по содержанию белков, жиров и углеводов для максимального их усвоения восполнение дефицита витаминов в питании школьников за счет корректировки рецептур и использования обогащенных продуктов; максимальное разнообразие рациона путем использования достаточного ассортимента продуктов и различных способов кулинарной обработки; соблюдение оптимального режима питания.

  • создание благоприятных условий для приема пищи и обучение культуре поведения за столом;

  • 100%-ный охват обучающихся начальной школы горячим питанием;

  • рейды комиссии по питанию с участием родителей с целью проверки организации питания обучающихся в школе (проверяют наличие документов, санитарное состояние столовой, анализ меню, анкетирование, опрос обучающихся).

  1. ^ Работа психолого-педагогической и медико-социальной службы для своевременной профилактики нарушений психологического и физиологического состояний детей и педагогов: организация работы ПМПк по психолого-медико-педагогическому сопровождению обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, трудностями в обучении и отклонениями в поведении.



^ Организация физкультурно-оздоровительной работы с учащимися


1.Беседы по ЗОЖ: «Режим дня», «Закаливание организма», «Культура одежды», «Профилактика простудных заболеваний» и т.п.;

Соревнования «Алфавит в загадках», весёлые старты.

Занятия в школьных кружках и спортивных секциях.

Осенний кросс, первомайский пробег, богатырь школы.


2. Спортивная игра «Птичьи бега».

Спортивный праздник «Весне – физкульт-ура!»

Конкурс рисунков «Здоровье в порядке – спасибо зарядке».

Фотоколлаж «Выходной день в нашей семье».


3.Участие во Всероссийской акции «Я выбираю спорт, как альтернативу пагубным привычкам»

Творческий конкурс стихов на заданные рифмы: «От простой воды и мыла у микробов тают силы», «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу!»

Конкурс сказок «О значении ЗОЖ»

Спортивно-исторический турнир «Лихие забавы на Руси»

Фотоколлаж «Семейные праздники», «Традиции семьи»


^ Проведение совместных мероприятий с организациями села

Пробег памяти учителей Путинской СОШ,

эстафета 1 мая,

проводы зимы,



5.Блок Просветительская работа, родителями (законными представителями).


Задачи: создать эффективную систему работы с родителями с целью повышения их уровня педагогической компетентности, а также формирования позиции активного участника и полноценного партнёра школы.

^ Планируемый результат:

  • формирование общественного мнения родителей, ориентированного на здоровый образ жизни, создание в семье
благоприятной воспитывающей среды, способствующей улучшению межличностных отношений, повышению ответственности семьи за здоровье, физическое, эмоциональное, умственное и нравственное развитие школьников

^ Реализация этого блока зависит от совместной деятельности администрации образовательного учреждения, учителей начальных классов, школьного библиотекаря, родителей.

Складывающаяся система работы с родителями по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний, а также привлечения родителей к участию в мероприятиях по ЗОЖ.

Организация взаимодействия школы и семьи в вопросах формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, включает:

  1. Проведение просветительской работы

  2. Проведение мероприятий, с активным привлечением родителей

  3. Создание информационной среды о здоровьесбережении, доступной для родителей:

^ 1. Родительский всеобуч: просвещение через обеспечение литературой, размещение информации на сайте школы, сменных стендах

  1. Обсуждение с родителями вопросов здоровьесбережения в семье и образовательном учреждении, знакомство родителей с задачами и итогами работы школы в данном направлении на родительских собраниях.

  2. Родительские собрания «Физическое и психическое здоровье учащихся», «Режим дня в жизни школьника», «Физиологические особенности нервных детей», «Двигательная активность в режиме дня»

  3. Обмен опытом семейного воспитания по ценностному отношению к здоровью в форме семейной гостиной, встречи за круглым столом, вечера вопросов и ответов.

  4. Просвещение родителей через размещение информации на сайте школы, создание информационных стендов, книжных выставок: о нормативно – правовой базе по воспитанию ребенка, правовыми аспектами, связанными с ответственностью родителей за воспитание детей: статьями Конституции Российской Федерации; Семейного кодекса Российской Федерации; Закона "Об образовании", Устава школы (права и обязанности родителей); о социально-психологической службе; о литературе для родителей в библиотеке школы, о подготовке ребенка к школе; о режиме работы школы.

  5. Книжные выставки в библиотеке школы по вопросам семейного воспитания «Воспитай здорового ребёнка», «Закаливание школьников», «Сохраним здоровье смолоду»

  6. Реализация цикла бесед для родителей:

  7. «Уроки для родителей или как помочь ребенку»,

  8. «Детская агрессия и как ее предотвратить».

2 Просвещение через совместную работу педагогов и родителей

Активное привлечение родителей (законных представителей) к проведению спортивных соревнований: спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья», пробег памяти учителя Путинской школы, первомайский пробег, игра «Зарничка».

Проведение тематических классных часов по ЗОЖ, по профилактике вредных привычек. предупреждение травматизма, соблюдение правил безопасности и оказание помощи в различных жизненных ситуациях.

Выставки детских работ по ИЗО, работ кружка «Умелые руки»


6. Блок. Управление реализацией программы формирования здорового и безопасного образа жизни.

Задача: контроль реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, повышение качества учебно - воспитательного процесса, взаимодействия с родителями, педагогами.

^ Планируемый результат: выявление имеющихся отклонений в реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения

Управление реализацией программы формирования здорового и безопасного образа жизни осуществляется через:

  • Изучение и контроль реализации программы в учебно - воспитательном процессе

  • Изучение и контроль взаимодействия с родителями

  • Повышение профессионального мастерства учителя

  • Диагностика эффективности реализации программы




Управление реализацией программы формирования здорового и безопасного образа жизни.


Изучение и контроль реализации программы в учебно - воспитательном процессе


1.Утверждение планов работы.

План мероприятий по технике безопасности, правилам дорожного движения, план внеклассных мероприятий в рамках программы

2. Создание материально-технической базы для реализации программы. Обеспечение специалистов нормативно-правовой методической литературой.

3. Контроль за эффективностью использования оборудованных площадок, залов в целях сохранения здоровья обучающихся.

4. Организация проведение семинаров в рамках программы формирования здорового и безопасного образа жизни.

5. Контроль за соблюдением санитарно- гигиенических норм в обеспечении образовательного процесса.

6. Проверка соответствия нормам и утверждение расписания школьных занятий.

7 Контроль за качеством горячего питания обучающихся.

8. Контроль за повышением квалификации специалистов.

Изучение и контроль взаимодействия с родителями




1. Информирование родителей о направлениях работы в рамках программы (управляющий совет, родительские собрания, сайт школы).

2. Знакомство с нормативно-правовой базой.

3. Организация тематических родительских собраний с привлечением специалистов.

4. Контроль за проведением классных родительских собранний, консультаций



Повышение профессионального

мастерства учителя






  1. Заседание МО классных руководителей по согласованию программы

  2. Теоретический семинар «Реорганизация учебно-воспитательного процесса при проведении урока с позиций здоровьесбережения».

  3. Семинар-практикум «Внедрение новых технологий и активных форм обучения как средства повышения качества ЗУН обучающихся».

  4. Педагогический консилиум «Проблемы школьной дезадаптации.

  5. Педагогический совет «Психологическая атмосфера на уроке».

  6. Заседание МО учителей начальных классов «Здоровье как одно из условий создания ситуаций успеха в обучении»

  7. Педагогический совет «Валеологические аспекты воспитания обучающихся на уроках и во внеурочное время».






Ожидаемые результаты реализации программы:

  • соблюдение выпускником начальной школы правил ЗОЖ.

  • сокращение количества уроков, пропущенных по болезни;

  • стабильность показателей физического и психического здоровья детей;

  • рост числа учащихся, занимающихся в спортивных секциях, кружках по интересам;

  • активное участие родителей в классных и общешкольных мероприятиях по ЗОЖ;


^ Мониторинг результативности реализации программы

Объект мониторинга

Показатели результативности

Сформированность физического потенциала

1.Состояние здоровья обучающихся по итогам медицинского осмотра.

2.Развитость физических качеств (уровень обученности по физической культуре)

Сформированность нравственного потенциала личности выпускника

1. Осознание значимости ЗОЖ в сохранении здоровья (по итогам анкетирования)

2. Автоматизм навыков личной гигиены;

Удовлетворённость обучающихся школьной жизнью

1.Уровень удовлетворённости обучающихся школьной жизнью (по методике А.А.Андреева)

Заболеваемость учащихся

1.Пропуски уроков по болезни

Дополнительное образование

1.Охват учащихся ДО

2. Сохранение наполняемости кружков и секций по ЗОЖ.


^ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


      В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

    Особенностями системы оценки являются:

-                   комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

-                   использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

-                   оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

-                   оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

-                   сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

-                   использование персонифицированных процедур  итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;

-                   уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

-                   использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

-                   использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами  таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др..

       Оценка личностных результатов

Объектом оценки личностных результатов являются сформированные у учащихся универсальные учебные действия, включаемые в три основных блока:

-                   самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

-                   смыслоообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания» и стремления к преодолению этого разрыва;

-                   морально-этическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости; способность к моральной децентрации — учёту позиций, мотивов и интересов участников моральной дилеммы при её разрешении; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Основное содержание оценки личностных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг оценки:

-                   сформированности внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению,

-                   ориентации на содержательные моменты образовательного процесса — уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками — и ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;

-                   сформированности основ гражданской идентичности — чувства гордости за свою Родину, знания знаменательных для Отечества исторических событий; любви к своему краю, осознания своей национальности, уважения культуры и традиций народов России и мира; развития доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей;

-                   сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

-                   сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;

-                   знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем на основе децентрации (координации различных точек зрения на решение моральной дилеммы); способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы. 

Оценка  личностных результатов осуществляется, во-первых, в ходе внешних неперсофицированных мониторингованных исследований специалистами, не работающими в школе и обладающими необходимой компетенцией в сфере психолого-педагогической диагностики развития личности.

Вторым методом оценки личностных результатов учащихся используемым в образовательной программе является оценка личностного прогресса ученика с помощью портфолио, способствующего формированию у учащихся культуры мышления, логики, умений анализировать, обобщать, систематизировать, классифицировать.

   Лич­ностные результаты выпускников на ступени начально­го общего образования в полном соответствии с требовани­ями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т.к. оценка личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и образовательной деятельности школы.

^ Оценка метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:

-                   способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

-                   умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

-                   умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

-                   способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;

-                   умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.

Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений. 

         ^ Оценка предметных результатов

Достижение предметных результатов обеспечивается за счет основных учебных предметов. Поэтому объектом оценки предметных результатов является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

          Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования является достижение предметных и метапредметных  результатов начального общего образования, необходимых для продолжения образования.

Основным инструментом итоговой оценки являются итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися.  Проводится мониторинг результатов выполнения трех итоговых работ – по русскому языку, родному языку, математике – и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио.

Рабочий Портфолио ученика:

-                   является современным педагогическим инструментом сопровождения развития  и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;

-                   реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формирование универсальных учебных действий;

-                   позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе начального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;

-                   предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

^ Формы контроля и учета достижений обучающихся

Обязательные формы и методы контроля

Иные формы учета достижений

 

текущая аттестация

 

итоговая (четверть, год) аттестация

 

урочная деятельность

 

внеурочная деятельность

- устный опрос

- письменная

- самостоятель-ная работа

-  диктанты

-  контрольное списывание

-  тестовые задания

- графическая работа

- изложение

- доклад

- творческая работа

 - посещение уроков по программам наблюдения

- диагности-ческая  конт-рольная работа

- диктанты

- изложение

- контроль техники чтения

 

- анализ динамики текущей успеваемости

 

- участие  в выставках, конкурсах, соревнованиях

- активность в проектах и программах внеурочной деятельности

- творческий отчет

- портфолио

- анализ психолого-педагогических исследований
1   2   3   4   5   6



Похожие:

Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №10
Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...
Основная образовательная программа начального общего образования iconДокументы
1. /Основная образовательная программа образовательного учреждения МБОУ Насонтовсеой ООШ(4)/Базисный...
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования iconОбразовательная программа начального (общего) образования моу-оош с. Сосновоборское
Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего...
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования 5
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования iconОсновная образовательная программа начального общего образования (2011-2015)
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы