Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям icon

Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям



НазваниеКнига рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям
страница14/15
Дата конвертации01.06.2012
Размер1.3 Mb.
ТипКнига
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15
1. /Children.docКнига рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям

“Безубойное” питание — и дети М.А.Штиль


Превращение себя в Любовь, переосмысление всех жизненных принципов с позиций Любви, — это именно то, в чём заключается духовное преображение не толь­­ко у взрослых, но и у детей.

В этой статье я хочу коснуться такого аспекта Люб­ви как Сострадание, которое немыслимо без перехода на “безубойное” питание, причём именно по этичес­ким мотивам.

Помню, что, впервые прочитав книгу В.В.Анто­нова “Как познаётся Бог” [1] и полностью приняв всё, что в ней написано, — я начала немедленно пересматривать всю свою “систему ценностей”. Одним из первых шагов был переход на “без­убой­ное питание”. Больше всего потрясло тогда то, что я раньше ведь никогда в жизни не задумывалась на эту тему самостоятельно!

Покупая в магазинах мясные и рыбные продукты, мы все прекрасно знаем, что выращены они не на грядках. И ни для кого не секрет, что это — тела убитых животных.

Почему, когда мы узнаем об убийстве чело­ве­ка, то в ужасе кричим: “Как можно посягать на чужую жизнь! Ведь это — святое!” Или, если кто-то убил собаку или кошку, мы снова негодуем: “Ах, он изверг, нелюдь!”

Почему же тогда мы все так легко принимаем убийства других животных? Я долго не могла понять: почему это не ранит нас?

Пытаясь ответить самой себе на этот вопрос, я поняла, что только стереотип, шаблон мышления заслоняет весь ужас этой проблемы от сердца и разума. У большинства людей как будто на глазах одеты “шоры”.

С раннего детства, когда родители дают ре­бён­ку первые представления о мире, ему говорят: “Дуб — дерево, роза — цветок, трава — зелёная, мясо, рыба — еда”. И, наверное, эта самая на­чаль­ная информация, данная ребёнку его родителями, — становится как бы аксиомой, не тре­бую­щей доказательств. Эта информация превращается в некое прочное основание, на котором в даль­ней­шем человек строит свои отношения с миром.

Когда до меня, уже взрослой, до­шло, наконец, какое преступление перед животными я совершала всю жизнь, — я была потрясена до слёз. Ведь я не была бессердечным человеком! Как же я могла допустить, чтобы ради моих вкусовых прихотей они страдали?!

И я уверена, что детям эту информацию можно и нужно давать с ранних лет. Детей, конечно, не­льзя при­нуждать к переходу на “безубойное” питание. Достаточно будет время от времени, не впа­дая в занудство, очень мягко проводить с ре­бёнком беседы на эту те­му. Но мой собственный опыт показывает, что принуждать в этом вопросе ребёнка — и не приходится.
Ведь если родители сами придерживаются этических норм, если они живут по принципу Любви — то ребёнок принимает эти нормы поведения самым естественным для себя образом — через механизм подражания. Воспитание собственным примером — один из самых ценных приёмов воспитания.

Когда я сама перешла на “безубойное” питание — я сразу же объяснила своей 4-х летней тогда дочери, почему я так поступила.

Я рассказала ей, в доступной для неё форме, откуда берутся мясо, рыба. И через какую пытку проходят коровы, свинки, курочки, каково рыбе, в которую сначала вонзается острый крючок, а потом, выловленная, она задыхается и умирает…

И дочка, тогда ещё совсем маленькая, поняла и приняла всё, что я ей объяснила.

Конечно, абсолютной чистоты питания сразу не наступило. Иногда она забывала о своём решении, да и в детском саду никто, конечно, не готовил для неё отдельных блюд. И это — нормально, не надо требовать от малыша невозможного.

Но, по мере взросления дочки, собственных её размышлений на эту тему, бесед со взрослыми и со мной — уже в школьном возрасте — эта эти­ческая концепция перешла в бытие, как бы врос­ла в собственную философию ребёнка.

Иногда дети, да и не только дети, задают вопрос: “Ведь мы же не убиваем животных сами. В чём же наша вина?”

Помню, ещё в детстве мне читали рассказ кого-то из русских классиков о сентиментальной барышне, на глазах которой закололи поросёнка. Потрясённая, она упала в обморок. Но вечером того же дня она с аппетитом кушала его мясо. Я тогда страшно её презирала и очень гордилась тем, что я — не такая! Каким же ударом явилось для меня понимание в более зрелые годы того, что я ни­чем не отличалась от неё!

Я не убивала животных своими руками, но я поняла, что грешна перед ними гораздо больше, чем какой-нибудь охотник, убивающий дичь наповал одним метким выстрелом. Ведь для того, чтобы попасть ко мне на стол, животные должны были проходить через “фабрику смерти”, вдыхая запах крови своих сородичей и с ужасом ожидая собственного страшного конца.

Ведь все мы, покупая мясные или рыбные продукты в магазине, даём тем самым своё негласное разрешение на убийство, на мучительную смерть животных…

Проблема Любви-Сострадания — это самый первый вопрос, который мы должны решить для себя, если мы претендуем на то, чтобы приблизиться к Богу настолько, чтобы познать Его. И человек, принявший уже с раннего детства закон Любви ко всему живому, включая принцип сострадания, непричинения никому незаслуженного вреда, будет стоять на Пути Любви намного проч­нее. И пройдёт по этому Пути намного больше.13

ЛИТЕРАТУРА


  1. Антонов В.В. — Как познаётся Бог. Автобиография учёного, изучавшего Бога. “По­люс”, СПб, 1999.

  2. Антонов В.В. — Экология человека в многомерном пространстве. “По­люс”, СПб, 2000.

  3. Гармония через вегетарианство. “Об-во Ведической культуры”, СПб, 1996.

Мои ошибки
в воспитании сына А.Б.Зубкова


Эта книга, наверное, заинтересует не только препо­давателей-профессионалов, но и просто мам и пап, которые хотят воспитать своих детей счастливыми, гармонично развитыми, достойными любви и уважения.

Я сейчас попробую поделиться своим личным опы­том воспитания сына: тем, как не надо воспитывать, что, возможно, поможет вам, читатели, не сове­р­шать подобных ошибок.

Ситуация, когда мама пытается сама научить своего ребёнка использовать приёмы, описанные в данной книге, отличается от работы с детьми в учебной группе. Когда дети идут, едут куда-то на занятие — они заранее настраиваются на новое, на интересное, они видят сверстников, которые де­лают то же во время занятий. Профессионал-пре­по­­да­ва­тель ле­г­­ко ов­ла­девает вниманием детей и поддерживает тонкое эмоциональное состояние, даёт “на­­ст­рой­ку” на то, что пред­лагает сде­лать.

Но для меня — одной из сложностей оказывалась задача выбрать момент, когда не просто у меня было время и желание позаниматься с ребёнком, но и у него — ответное желание, готовность воспринимать.

Заинтересованность в такой работе легко пробудить в детях более младшего — 4-6 летнего возраста — на фоне сказок, игр. Но к моменту начала моего знакомства с этими приёмами моему сыну было уже 9 лет, и он имел уже сложившийся, полный скепсиса и протеста взгляд на все “сказочки и нежные излияния”.

Эти скепсис и протест были результатом моего же эгоистичного гипертрофированного желания воспитать из него некий “идеал” в моём пред­ставлении. Моя любовь к нему очень часто оказывалась “слепой” и неразумной. С самого раннего его возраста я пыталась научить сына очень многому полезному, и кое-чему даже научила. Но усилия каждый раз были мои, он же только получал радости и удовольствия, а я подсаживала его на всех ступенечках, создавая состояния эмоциональной радости, восторга, счастья (я умела это делать, хоть и не осознавала механизмов). И он, в результате, привык получать всё пассивно, принимая это как должное. К 4 годам он уже умел лихо плавать, ходить на лыжах, ездить на велосипеде, бывал в байдарочных походах, я изливала на него любовь и радость, стремясь подарить весь этот прекра­с­ный мир — но забывала обратить внимание на то, чтобы он тоже научился хотеть отблагодарить, ответить любовью и нежностью на то, что получал, чтобы научился дарить сам.

Чем старше он становился, тем сложнее мне было удивить его чем-то, зажечь радостью. И ко­гда у меня это не получалось, я очень быстро превращалась из мамы, способной дарить чуде­са, — в маму-зануду, ко­то­рая пыталась именно заставить видеть красоту, имен­но принудить выполнить то или иное упражнение. Мне так хотелось сделать его совершенным, что я лишила его этого желания своим насилием (“ну, давай, ну, попробуй, ну — ещё разок”). А когда насилие не помогало, то я расстраивалась ужасно и могла уже даже пристыдить (“ты не хочешь, я вот как ста­раюсь, а ты такой…”).

К тому моменту, когда я всё это осознала (при, в общем-то, хороших взаимоотношениях с сыном), я уже имела стереотип поведения зануды, а он — позицию эгоиста-потребителя. А менять уже сложившиеся стереотипы — намного сложнее. При­чём начинать исправление надо было именно с себя.

А мне, к тому же, хотелось всё изменить скорее, прямо сейчас. И я продолжала всё только портить уговорами, уже через пару минут получая ответ: “скукота!”, или “это трудно, не хочу...”, или “я пока полежу, а ты там — рассказывай”...

И каждая моя ошибка отодвигала возможность налаживания отношений на недели, на месяцы, вызывая реакцию отторжения.

Современные детские развлечения с непреры­в­ным смотрением телевизора или компьютерные игры дают очень неблагоприятный фон суще­ст­вования в качестве пассивного комнатного су­ще­ства, изолированного от красоты и истинной жиз­ни. Переключить уже испорченного этим ре­бён­ка на активную твор­чес­кую позицию — задача не про­стая.

Со временем я поняла, что наилучшим способом для разрушения сложившихся дурных стереотипов являются совместные, в группе единомышленников, по­ездки в лес, именно совместная работа, когда ему удаётся стать равным участ­ни­ком, а мне — не учителем, от которого сразу “то­ш­­нить начинает”. Разговоры в дороге или у кос­тра — гораздо чаще получаются ненавяз­чи­вы­ми.

Итак, если получается найти друзей-единомы­ш­лен­ников на этом пути — и взрослым, и детям становится намного легче и веселее.

А в искусственной погоне за успехом — не бывает успеха.

И метод принуждения — вызывает всегда обратную реакцию.

То же, что я впоследствии научилась преподносить мягко, собственным примером, без нас­той­чивых напоминаний и просьб, — то получа­лось легко, как бы само собой. Например, объяснила сыну, почему я сама перестала есть мясо и рыбу (объяснила всего один раз!), — и он сразу понял, что, употребляя в пищу тела животных, спо­собных чувствовать боль, мы принимаем уча­с­тие в том, что их для нас убивают. Я предложила ему хотя бы просить прощения у тех существ, тела которых стали для него едой, — и он очень скоро при­нял решение о “безубойном” питании сам. Он нару­шил его только один раз… Тогда он спросил разрешения, а я не стала его отговаривать, предложила решать самому. Он уступил своему желанию — и на следующий день заболел — и сделал вывод (сам сделал!), что он был тогда не прав. И с тех пор ни в компании, ни в школе, ни в гостях — у него не возникало желаний нарушать принцип “безубойного” питания. По­тому что это стало глубинным внутренним (его собственным!) убеждени­ем.

А пятилетняя дочь моей подруги после объяснения, из чего делают котлеты или сосиски, придя в детских сад, сама попросила, чтобы ей больше никогда не клали это в тарелку. И, что самое удивительное, — такое заявление малышки не возмутило ни нянечек, ни воспитателей, они не стали её заставлять. Но при­няли её твёрдую позицию с удивлением и уважением.

А теперь — самое главное. Когда наши действия по изменению себя и по воспитанию детей обретают выс­шую мотивацию — Любовь и Устремлённость к Творцу, и это становится фундаментом жизни, главной движущей нас силой — тогда она объединяет нас всех — детей одного Небесного Отца.

Если мы делаем всего лишь хоть один реальный шаг в Его сторону — Он делает десять нам навстречу. Именно Он — наш Творец — становится реальным Помощником для нас и для наших детей. И если у ребёнка появляется уверенность в бытии Бога, к тому же быстро подкрепляемая лич­ным опытом, — то этические принципы стано­вятся ему намного понятнее. Ибо он получает воз­можность их включить в собственное логич­ное мировоззрение, поняв то, что же именно Бог хо­чет от нас. Причём дети намного быстрее и лег­че, чем мы, взрослые, восприни­ма­ют Божественные истины.

Если есть искренняя любовь-устремлённость к Богу, то изменять себя становится намного лег­че. И весь мир вокруг — тоже тогда изменяется, отражая растущую в нас Любовь. И тогда наши де­ти самым естественным образом начинают своё духов­ное со­вер­шен­с­т­вование.
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15



Похожие:

Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям icon«академия развития» 1996 Л. В. Черемошкина Развитие памяти детей
Предлагаемая книга направлена на развитие памяти детей разного возраста, от дошкольников до подростков. В книге содержатся игры,...
Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям iconУчитель Кропотова В. Ф
Су­ществует серьезный духовный кризис. Ощущение внутренней пустоты, песси­мизма, неуверенности в завтрашнем дне волнует нас, педагогов,...
Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям iconД. В. Меланьин раскрывает все механизмы влияния на человека, а также является одним из лучших самоучителей по нлп. В книге приведены урок
Книга будет полезна как начинающим, так и людям, в некоторой степени знакомых с нлп. Предназначена для тех, кто хочет заняться более...
Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям iconЭлхонон Голдберг Управляющий мозг: Лобные доли, лидерство и цивилизация Аннотация
Книга написана доступным языком и будет интересна и полезна не только специалистам в области исследования мозга и психических процессов,...
Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям iconПрактикум для воспитателей (Отв. Корсакова А. А., Седова Н. В., Черникова С. В.) Приобрести учебно наглядные пособия для демонстрации и практической деятельности с детьми
Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа – детский сад» села...
Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям iconОткрывая книгу, открываем мир
Она охватывает каждый уголок нашей России. Это большой праздник, в котором принимают участие дети разного возраста. В течение этой...
Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям icon"Природа и цивилиция "
После этого она будет по-иному отражать солнечное излучение, а также будет оказывать влияние на обмен веществом между земной поверхностью...
Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям iconПроведение Всероссийского Слета внесет свой вклад в педагогическую теорию и практику, в пропаганду педагогических технологий и инноваций, а также в решение
Всероссийский слет учителей проводится по инициативе руководителей образовательных учреждений, педагогов и воспитателей из различных...
Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям icon~~~~~~~~ Над материалом работали: Галина Усачева, Александр Бурдин
Более 20 тысяч михайловцев самого разного возраста занимаются на спортивных сооружениях города. К регулярным занятиям спортом стремятся...
Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям iconГипноз по материалам Сергея Мышляева
Ее можно использовать как практическое руководство по гипносуггестивной терапии. Рассчитана на врачей, специалистов в области психологии...
Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям icon2010-11 уч год «Как быть здоровым»
Г. К. Зайцева, А. Г. Зайцева «Твое здоровье. Укрепление здоровья». Она рассчитана на работу в 7 или 8 классах. Эта программа может...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы