Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям icon

Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям



НазваниеКнига рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям
страница2/15
Дата конвертации01.06.2012
Размер1.3 Mb.
ТипКнига
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
1. /Children.docКнига рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям

Откровение (Записано Антоном Т.)


Во всём — Я: и лес и поля, и ясный рассвет,

И — тёплое солнце, и — солнечный свет.

Теченье реки — Я, и — озера гладь,

Я — строгий Отец, и — нежная Мать.


Я — мягкость земли, что в ладони твоей,

И — снежный покров, что лежит средь полей.

Я — ветра прохлада, и — шум ручейка,

Я — танец снежинок, и — запах цветка.


Дорога домой — Я, и — истинный Путь.

Жизни — Я — смысл, и Жизни — Я — Суть.

Я — Абсолют. Я — Творенья Творец.

Я — в каждом сознаньи, в биеньи сердец.


Я — Дао, Ишвара, Аллах, Господин,

Средь тысяч имён Я — Один, Я — Един.

Я — пение птиц и вечерний покой,

Я — зимний мороз. И лета — Я — зной.


Я — осени краски, и — свежесть весны,

И — лунная ночь, и — радости сны.

Я — пепел кострища, и — пламя костра,

Туман ранним утром и писк комара.


Я — синее небо, и —

гром грозовой...

Люби это всё —

и сливайся со Мной!2


(Январь 2001)

Почему дети — разные? В.В.Антонов


Мне сейчас на память пришли два ребёнка.

Однажды я пришёл в гости. Там было много людей, в том числе, семьи с детьми, — родственники собрались что-то праздновать.

Сижу я на диване. На диван заползает малыш, под­пол­зает ко мне и целует в щёку — искренне, сильно! Пря­мо-таки всего меня залил любовью! С такой сердечной любовью поцеловал! Если бы я не знал его биографию, то решил бы, что он зани­мался в нашей Школе. Потому что никогда не видел таких детей вне нашей Школы.

А вот другой ребёнок. Я его встречал несколько раз на улице в Петербурге. Ему было, наверное, лет пять. У него был взгляд ненависти — жут­кий, пронизывающий взгляд ненависти ко все­му и ко всем. При­чём этот взгляд и это дьявольское внутреннее состо­я­ние были присущи ему постоянно.

Я встретил его впервые, когда он рвал шапку на ком-то из своих сверстников. Мы встретились взглядами, он залил меня своей ненавистью и убе­жал.

Второй раз я видел его курочущим ножом чью-то машину. Снова мы встретились взглядами, сно­ва — та же ненависть, и снова он убежал.

Вот — две крайности.

Я слышал такую мысль, что все дети — ангелочки, мы должны стать, как дети, и т.д. Как какие дети?...

Когда Иисус говорил “станьте как дети”, Он имел в виду вполне конкретное качество лучших детей — “рас­пахнутость душ” (это понятно и из контекста, и из других — апокрифических — Евангелий).
Он призывал Сво­их слушателей “рас­к­рыть”, “раздеть” свои души друг пе­ред другом в эмоциональной любви. Ибо тот, кто не может этого сделать друг перед другом, тот не способен сделать это и пред Богом.

Иисус говорил о добрых, нежных, искренних детях. Но бывают дети и злобные, грубые, крайне эгоистичные, лживые, смотрящие на других людей, как пле­­нённые дикие зверьки.

Почему же дети бывают столь разные?

Этот вопрос уже десятилетиями изучается “за­пад­ной” материалистической наукой. Учёные, каж­дый в за­­висимости от профиля своей работы, вы­деляют тот или иной фактор, влияющий на пси­хическое развитие ребёнка.

Генетики говорили о роли генов — что черты хара­к­тера передаются якобы точно так же, как цвет глаз и во­лос и другие признаки тела.

Эмбриологи, акушеры и перинатологи искали при­чи­ны во влиянии на формирующиеся структуры моз­га плода — гормонов, стрессов матери, гипоксии пло­да, родовых травм, различных инто­к­сикаций и т.д.

Психологи и психиатры на первое место выводили различные социальные факторы, прежде всего — характер контакта ребёнка с матерью в определённые “кри­тические” этапы его развития. В частности, было чётко продемонстрировано — как в исследованиях на детях, так и в экспериментах на животных — что нарушение гармонии вза­и­мо­отношений с матерью в оп­ре­делённом воз­ра­сте приводит к проявлению повышенной агрессив­ности в последующие годы. К нарушениям социализации также ведёт отсутствие адек­ват­ного кон­такта в детстве со сверстниками. [1]

Оценивая сказанное, отмечу, что все эти факторы действительно играют ту или иную роль.

Так, и генные влияния могут воздействовать — хотя бы через генетически определяемые особеннос­ти развития и функционирования гипоталамо-ги­по­фи­зар­но-адреналового эндокринного ко­­м­­­плекса. Ес­­ли эта система способна продуцировать и выделять в кровь больше адреналина и норадреналина, то такие ор­га­низ­мы оказываются более активными в обычных и экс­тремальных си­ту­а­циях; это также может создавать некоторую пре­д­­расположенность (но не предопределён­ность!) к усилению агрессивных черт характера.

Также, несомненно, и различные повреждаю­щие раз­витие плода факторы могут вызвать “пе­ре­косы” в развитии у него тех или иных отделов головного мозга и желёз внутренней секреции, что сказывается тем или иным образом на эмоциональных особенностях во взро­с­лой жизни. Разные структуры мозга, отвеча­ющие за разные функции, фор­мируются в эмбриогенезе в разное время. Причём каждая из них обладает наибольшей уязвимостью к повре­ждающим факторам имен­­но в эти критические пе­риоды своего формирования у плода. Поэтому один и тот же пов­реждающий фактор, воздействующий на плод в разные сроки его развития, приводит к образованию разных нарушений, проявляющихся иног­­да лишь уже во взрослом состо­янии данной особи. [1]

Также и социальный фактор в раннем возрасте действительно имеет очень важное зна­че­ние. Так, если ребёнок испытывает отрицательно-эмо­ци­о­наль­ные стрессы в связи с разлуками с мамой или лицом, её заменяющим, в возрасте от 6-7 месяцев до 3 лет, то у него потом во взрослой жизни проявляются в той или иной степени психопатические черты, вклю­ча­ю­щие по­вы­шенную аг­рессивность. Значительные эмоциональные и поведенческие отклонения возникают и при отсутствии адекватного (т.е. естественного, природного) контакта со сверстниками в детстве. [1]

Но самая главная причина, по которой дети бывают столь разными, осталась вне поля внимания материалистической науки. Она состоит в том, что разными являются не только тела, но и души, пришедшие в эти тела. Ведь в эти детские тела пришли люди, уже раньше бывшие “взро­с­лы­ми”, причём боль­­шинство — уже много раз. Они пришли, принеся уже развитые своей предшествующей историей черты характера и прочие особенности.

Сказанное относится не только к людям, но и к животным. Именно это объясняет, почему и в экспериментах на животных, и в исследованиях на людях обнаруживается, что одинаковое повреждающее воздействие приводит всё же не к одинаковым результатам у разных особей.

Представим, например, двух людей. Один из них в прошлой жизни уже был свят, а другой был дьяволом. И одинаково повышенный уровень адреналовых гормонов в современных телах даст у них противоположный эффект. Первый ещё интенсивней посвятит себя духовному служению, а второй с той же энергичностью будет заниматься разбоем и убийствами.

При всём сказанном, надо ещё помнить, что воплощение в тело, обладающее теми или иными свой­с­т­вами, определяется Богом. Поэтому “доса­д­ных слу­чай­ностей” здесь быть не может. У Бога всё планируется и исполняется так, чтобы дать воплощающемуся существу наилучшие возможности для дальнейшего совершенствования себя.

Спросите: неужели же калеченные и уродливые тела могут кому-то помочь в развитии? — Отвечу: да. Например, человеку, который раньше, упиваясь властью, жестоко издевался над другими, калечил их тела, — ему будет уместно пострадать сейчас самому, что­бы познать то, что такое есть боль, страдание, что­бы че­рез это научиться сострадать другим.

Что касается воплощения нравственных уродов — то нам здесь на Земле именно нужны злодеи: чтобы было, кому обеспечивать разнообразие жизненных си­ту­аций, чтобы нам познавать пси­хологию друг друга. Их же удел — дальнейшая де­градация — до самого дна — пока некоторые из них не вразумятся там, на дне, в собственных страданиях, и не начнут искать выход к Свету.

Ну а теперь нам остаётся рассмотреть ещё один фактор, влияющий на развитие ребёнка, — воспитание. Именно он наиболее актуален для анализа в духовных Школах, в которых ведётся работа также с детьми.

Помню, однажды ­я наблюдал такую картину. Папа — прилично одетый атлетического сложения надменно-самоуверенный мужчина лет 50 “учил жизни” свою дочку лет 10. Они стояли на аллее парка, и папа, указывая на проходящих людей, “объ­я­с­нял” дочке про каждого, что вот этот — такой-то подлец, а вон тот — такой-то мерзавец. И та несчастная внимательно слушавшая девочка на­верняка на годы усвоила папины “уроки” ненависти. Лишь в возрасте около 20 лет у многих людей (но далеко не у всех) появляется способность к серьёзной переоценке всего того, че­му их учили взрослые раньше.

При помощи направленного воспитания можно очень значительно повредить или помочь ре­бё­н­ку. Его можно научить презрительному пренебрежению и ненависти ко всему окружающему — или, наоборот, тому, что всё живое надо любить, что любовь, гармония — это хорошо, что Бог хочет от нас, чтобы мы стали именно такими, и т.д.

Правильное воспитание детей — это важнейший фактор духовной помощи людям, достойнейший и интереснейший вид духовного служения.

Это также — и способ развития себя в активной Любви, в интеллектуальном творчестве.

______________________

Посмотрим ещё раз на основные принципы духовного воспитания детей.

Вслед за главным принципом активного внедрения идей Любви (ибо именно этого, прежде всего, хочет от нас Бог!) надо выделить расширение кругозора. Мы должны заложить в память детей различные программы того, по каким путям в жи­зни они могут пойти в будущем, когда подрастут. Им надо показать, что есть и шахматы, и храмы различных религий, и природа, которую можно и нужно любить, и способы закаливания, и возможности развития себя через живопись, му­зыку, танец, фотографию, различные виды спорта (имен­но различные!), и интереснейшие и разные возможности получения образования, и что этим всем можно будет и другим людям послужить, подарив им таким образом свою любовь.

Воспитывать можно, в том числе, и примером действий взрослых людей, когда дети в непринуждённой обстановке становятся свидетелями мероприятий духовной Школы, где учатся их родители. Другой вариант — организация специализированных кружков и сек­ций для детей разных возрастов.

Вместе с тем, надо помнить, что есть проблемы, ко­торые ещё в принципе недоступны для детского мышления. Например, информацию о су­ще­ствовании невоплощённых форм жизни надо им преподносить в той форме и в том объёме, что­­бы это не привело к формированию у них мис­ти­чес­кого страха. Мисти­чес­кий страх может пос­лу­­жить основой для развития серь­ёзных психопа­тологий, останавливающих развитие.

Нельзя также преподавать детям углублённые ме­дитативные практики, чтобы они не “заблуди­лись”, по­теряв адекватный контакт с материальным планом. На­до помнить, что каждый человек сначала должен развиваться в материальном мире, и лишь потом он сможет успешно и безопасно идти по серьёзному религиозному Пути.

Надо также всячески оберегать детей от попыток разных невежественных мистиков вовлекать их в общение с существами астрального плана под видом спи­ритизма, общения с “иноплане­тя­на­ми” и т.д., равно как и от вовлечения в колдовские, магические и оккультные эксперименты. Уча­­стие и детей, и взрослых в такого рода мероприятиях — прямой путь к развитию у них ряда грубых психических патологий.

И ещё очень важно учить детей думать, провоцируя их на это, например, в таких ситуациях, как решение проблемы переправы в лесу через ручей, разведение костра так, чтобы не навредить ни одному живому существу, и т.д. Или можно в игровой форме предлагать им разные объяснения одного и того же события, явления — чтобы дети, обсудив, выбрали из них верное или же вообще нашли правильное решение сами. Или можно задавать детям вопросы типа “Почему?” — чтобы они учились сами искать ответы, а не получать их в готовом виде от взрослых. И так далее.

При общении детей между собой в группах преподаватель должен доброжелательно, но твё­р­до пресекать все проявления порочных тенденций, таких как агрессивность, склонность к присвоению чужих вещей, пусть хоть самых пустяковых. Дети хорошо запоминают, например, такие формулы: “Иисус Христос учил, что нельзя делать другому того, чего не желаешь себе”, или “Тот, кто берёт без разрешения чужое, называется вором. А вор — это очень нехороший человек”, или “В одной очень хорошей книжке, она называется “Новый Завет”, написано: будьте братолюбивы друг к другу с нежностью. А то, что ты сделал, — разве это похоже на нежность?” И т.д.

Огромную воспитательную роль могут играть и не­которые простые медитативные упражнения. Напри­мер, каждый представляет солнышко у себя в груди, и все бегают и светят друг на друга визуализируемым светом солнышек.

______________________

Когда ребёнок, бывает, плохо ест, родители увеще­вают его:

— Скушай ещё ложечку за маму, теперь — за папу, и ещё одну — за бабушку...

Вы не задумывались: что означает здесь этот пред­лог “за”?

Скушай “за” кого-то, выпей “за” кого-то...

Что значит это “за”, которое столь часто твердят, не задумываясь, люди?

“За здоровье”? Но как может измениться чьё-либо здоровье, если съест или выпьет совсем другой человек?

“В честь”? Но это, если вдуматься, выглядит ещё абсурдней.

“Вместо”? — Тоже глупо.

... Могу, в шутку, предложить другую формулу уговаривания детей при плохом аппетите. Расскажите ре­бёнку вначале, что Бог — такой большой! Больше всей Земли и всего того звёздного неба, которое мы с Земли наблюдаем. И мы тоже должны постараться стать такими же большими. Так Он велел.

А как Он стал таким большим? Это стало так потому, что Он много кушал...


ЛИТЕРАТУРА3


  1. Антонов В.В. — Как познаётся Бог. Автобиогра­фия учёного, изучавшего Бога. “По­люс”, СПб, 1999.



1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15



Похожие:

Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям icon«академия развития» 1996 Л. В. Черемошкина Развитие памяти детей
Предлагаемая книга направлена на развитие памяти детей разного возраста, от дошкольников до подростков. В книге содержатся игры,...
Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям iconУчитель Кропотова В. Ф
Су­ществует серьезный духовный кризис. Ощущение внутренней пустоты, песси­мизма, неуверенности в завтрашнем дне волнует нас, педагогов,...
Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям iconД. В. Меланьин раскрывает все механизмы влияния на человека, а также является одним из лучших самоучителей по нлп. В книге приведены урок
Книга будет полезна как начинающим, так и людям, в некоторой степени знакомых с нлп. Предназначена для тех, кто хочет заняться более...
Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям iconЭлхонон Голдберг Управляющий мозг: Лобные доли, лидерство и цивилизация Аннотация
Книга написана доступным языком и будет интересна и полезна не только специалистам в области исследования мозга и психических процессов,...
Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям iconПрактикум для воспитателей (Отв. Корсакова А. А., Седова Н. В., Черникова С. В.) Приобрести учебно наглядные пособия для демонстрации и практической деятельности с детьми
Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа – детский сад» села...
Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям iconОткрывая книгу, открываем мир
Она охватывает каждый уголок нашей России. Это большой праздник, в котором принимают участие дети разного возраста. В течение этой...
Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям icon"Природа и цивилиция "
После этого она будет по-иному отражать солнечное излучение, а также будет оказывать влияние на обмен веществом между земной поверхностью...
Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям iconПроведение Всероссийского Слета внесет свой вклад в педагогическую теорию и практику, в пропаганду педагогических технологий и инноваций, а также в решение
Всероссийский слет учителей проводится по инициативе руководителей образовательных учреждений, педагогов и воспитателей из различных...
Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям icon~~~~~~~~ Над материалом работали: Галина Усачева, Александр Бурдин
Более 20 тысяч михайловцев самого разного возраста занимаются на спортивных сооружениях города. К регулярным занятиям спортом стремятся...
Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям iconГипноз по материалам Сергея Мышляева
Ее можно использовать как практическое руководство по гипносуггестивной терапии. Рассчитана на врачей, специалистов в области психологии...
Книга рассчитана на педагогов и воспитателей, работающих с детьми разного возраста; она также будет полезна родителям icon2010-11 уч год «Как быть здоровым»
Г. К. Зайцева, А. Г. Зайцева «Твое здоровье. Укрепление здоровья». Она рассчитана на работу в 7 или 8 классах. Эта программа может...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы