СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
с Советом Гимназии Директор АОУ гимназии № 13
Протокол № от «___» ________ 20 г. __________________________
Председатель Совета М.А.Герасимова
_________________________________ «____»_______________ 20 г.
М.П.
Публичный доклад
автономного общеобразовательного учреждения муниципального образования г.Долгопрудного
гимназии № 13
за 2010 – 2011 учебный год
Общая характеристика образовательного учреждения и условия его функционирования.
автономное общеобразовательное учреждение муниципального образования г. Долгопрудного гимназия № 13.
Адрес: 141700, Московская область, г. Долгопрудный, ул. Молодежная, д.10а, телефон/факс 576-03-36, телефон 576-02-72, e-mail: dolgoprudny13@mail.ru.
Учредителем и собственником образовательного учреждения от имени муниципального образования г. Долгопрудного выступает Глава города.
АОУ гимназия № 13 начала свою деятельность с введением в строй ее первой очереди и зарегистрирована Постановлением Главы Администрации № 895 от 09.08.1994 г. В 1997 году завершилось строительство второй очереди здания, и в сентябре того же года образовательное учреждение было зарегистрировано в областной регистрационной Палате. Образовательное учреждение расположено на окраине города Долгопрудный. Микрорайон, где расположена гимназия, ограничен с одной стороны каналом им. Москвы. Микрорайон включает дома застройки 50 – 60-ых годов, а так же 90-ых. В настоящее время в южном направлении возведен жилой массив – микрорайон Центральный. Социальный состав населения неоднороден. В домах застройки 50 -60-ых годов проживают семьи рабочих городских предприятий, колхоза «Красная нива», работники социальной сферы. Выделяются особой группой сотрудники аэропорта Шереметьево, преподаватели и слушатели Академии МВД. Социальный состав населения микрорайона изменился в связи со сдачей в эксплуатацию жилых домов в микрорайоне Центральный, в котором приобрели жилье люди, ранее проживающие в различных регионах России, а так же в странах СНГ. Он стал более неоднородным и сложным, а образовательные запросы его стали более разнообразными.
22.06.2011 г. создано автономное общеобразовательное учреждение муниципального образования г. Долгопрудного гимназия № 13 (АОУ гимназия №13) путём изменения типа существующего муниципального общеобразовательного учреждения гимназии № 13 г. Долгопрудный (Гимназия №13) в соответствии с Постановлением Главы города от 22.06.2011 г №40-ПГ “О создании автономного общеобразовательного учреждения путём изменения типа муниципального общеобразовательного учреждения”.
^
Содержание
|
Количество обучающихся
|
Общая численность обучающихся на начало 2010 – 2011 учебного года
|
802
|
Количество несовершеннолетних, состоящих на учете в КДН и ЗП
|
5 (0,6%)
|
Количество семей, в которых родители отрицательно влияют на детей (трудные семьи)
|
8 (10%)
|
Дети из неполных семей (воспитывает один родитель)
|
140 (17,5%)
|
Родители, лишенные родительских прав
|
-
|
Малообеспеченные семьи
|
42 (5%)
|
Социально-незащищённых и оказавшихся в трудной жизненной ситуации семей
|
|
Многодетные семьи
|
99 (12%)
|
Количество детей из многодетных семей, обучающихся в АОУ гимназии № 13
|
107 (13%)
|
Количество опекаемых детей
|
4 (0,5%)
|
Количество детей – инвалидов, обучающихся в АОУ гимназии № 13
|
14 (2%)
|
Количество детей, обучающихся на дому
|
10 (1%)
|
В 2010 – 2011 учебном году в гимназии обучалось 802 ребёнка, из них
- на первой ступени обучения (1 – 4-ые классы) – 361 человек;
- на второй ступени (5 – 9-ые классы) – 376 человек;
- на третьей ступени (10 – 11-ые классы) – 65 человек.
Был сформирован 31 класс со средней наполняемостью 25,9 человек. Занятия проводились в две смены во 2-3-ьих классах и в одну смену в 1,4,5-11-ых классах. 91% обучающихся Гимназии № 13 проживают в микрорайоне, прилежащем к образовательному учреждению.
^
Современная школа, функционирующая в условиях постоянной модернизации системы образования, усложнения выполняемых задач, развития профилизации и вариативности требует определения иерархии задач, направленных на достижение поставленной образовательным учреждении цели.
Гимназия осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.
Для достижения поставленных целей Гимназия осуществляет следующие виды деятельности:
- бесплатное обучение детей школьного возраста в рамках федеральных государственных образовательных стандартов;
- реализация дополнительных образовательных программ через систему факультативных, кружковых занятий и других занятий по выбору;
- оказание дополнительных образовательных услуг, в том числе платных (сверх основных образовательных программ не финансируемых за счет бюджетных средств).
Гимназия вправе оказывать следующие дополнительные платные образовательные услуги:
репетиторство с обучающимися другого Общеобразовательного учреждения;
создание различных учебных групп и методов специального обучения детей с отклонениями в развитии;
занятия на различных курсах:
по подготовке к поступлению в учебное заведение,
по изучению иностранных языков,
повышения квалификации,
по переподготовке кадров с освоением новых специальностей (в т.ч. вождение автомобиля, делопроизводство);
занятия в различных кружках:
по обучению игре на музыкальных инструментах, фотографированию, кино-, видео-, радиолюбительскому делу, кройке и шитью, вязанию, домоводству, резьбе по дереву, танцам;
занятия по адаптации детей к условиям школьной жизни (до поступления в школу);
создание различных спортивных секций, групп по укреплению здоровья (гимнастика, аэробика, ритмика, катание на лыжах, коньках, различные игры, общефизическая подготовка и т.д.).
В 2008 году в Гимназии № 13 возникла необходимость разработки новой Программы развития, которая позволила бы обеспечить подготовку обучающихся к жизни в условиях постиндустриальной цивилизации, информационных технологий, гражданского общества, демократического государства. Программа была разработана на период 2008 – 2012 годы, принята Советом Гимназии 26.08.2008 г.
^
Ключевой идеей, положенной в основу разработки Программы, является обеспечение оптимального уровня интеллектуального, духовно-нравственного, социально-культурного и физического развития личности каждого обучающегося на основе его природных задатков и склонностей.
^ :
самоорганизация социально-педагогической системы, которая развивается на основе своих возможностей, ресурсов окружающей среды и обеспечивает условия для самоопределения и саморазвития учителей и обучающихся;
гуманитарно-культурологический подход (образование не совокупность мероприятий обучения, воспитания и развития, а единая система поддержки индивидуальности ребенка и развития его способностей;
личностно – ориентированный подход в обучении и воспитании ребенка;
личностно-деятельностный подход (приоритетность личностно-смысловой сферы обучающегося, включение его личностного опыта в образовательный процесс, переориентация процесса образования на постановку и решение самим обучающимся конкретных учебных задач: познавательных, исследовательских, преобразующих, проективных и др.);
творческое развитие (в гимназии образовательная стратегия предполагает не трансляцию некоторой суммы знаний, а развитие творческих способностей ребенка);
интегративно-гуманитарный подход образовательного процесса (интеграция всех компонентов образовательного процесса для обеспечения возможностей раскрытия и реализации личностного потенциала каждого ребенка, формирование у него целостного видения мира и понимания места и роли человека в нем, чтобы получаемая детьми информация становилась для них личностно-значимой);
информатизация образования;
интегрированность образовательного процесса;
внедрение здоровьесберегающих технологий;
развитие системы предпрофильного и профильного обучения (образовательная технология, представляющая особый вид дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющий за счет изменений (вариаций) в структуре, содержании и организации образовательного процесса, более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их познавательными и профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.
Цели Программы:
- организация работы гимназии, направленная на обеспечение современного качественного образования, гарантирующего развитие инновационной культуры выпускника гимназии в соответствии с актуальными и перспективными потребностями личности, общества, государства;
- создание оптимальных условий для эффективного развития гимназии;
обеспечение и поддержка процессов самопознания, самостроительства и самореализации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности;
выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс средней школы и глубокими знаниями по предметам гимназического компонента, личности, способной в последующем самореализоваться и способствовать дальнейшему прогрессу в развитии общества;
создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития и самореализации индивидуальных способностей каждого ребенка.
Задачи Программы:
Реализация основных целей предполагает решение следующих задач:
Обеспечение дифференциации и индивидуализации содержания образования на расширенном, профильном и углубленном уровнях.
Применение технологий компетентностного подхода в образовании, позволяющих усилить мотивацию обучения обучающихся, помогающих им овладеть широким спектром способов полноценного усвоения знаний, формирующих у них умения принимать самостоятельные решения.
Создание и реализация модели предпрофильной подготовки и профильного обучения в гимназии.
Формирование у каждого обучающегося опыта творческой, социальной активности в реализации своих способностей.
Накопление у обучающихся опыта общения и взаимодействия, основанных на гуманистических отношениях.
Формирование физически здоровой личности:
- оптимальная организация учебно-воспитательного процесса с учетом санитарно-гигиенических норм и особенностей возрастного развития детей;
- формирование основ здорового образа жизни подрастающего поколения;
- разработка системы диагностики здоровья обучающихся и практической деятельности образовательного учреждения по сбережению и укреплению здоровья обучающихся;
- приобщение учителей к использованию здоровьесберегающих технологий в учебном процессе.
7. Оптимальная организация учебно-воспитательного процесса:
совершенствование учебного плана и учебных программ;
широкое использование системы диагностики качества знаний и обученности обучающихся;
внедрение технологий уровневой дифференциации.
8. Обеспечение личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей.
создание условий, способствующих саморазвитию ребенка и реализации его права на индивидуальную траекторию освоения образовательных областей;
выработать в гимназии систему обучения, при которой будет осуществлен приоритет продуктивного компонента содержания образования, выражающегося в созидающей функции ученика над репродуктивным компонентом, который важен для передачи ученику технологий образовательной деятельности, а не готовой информации и знаний;
смену доминирующей позиции педагога на сопровождающую по отношению к учебной деятельности ребенка.
9. Создание в гимназии механизма, позволяющего осуществлять индивидуализацию обучения.
развитие, а в некоторых случаях формирование специальных, способностей обучающихся;
развитие дополнительных (по отношению к процессу усвоения знаний) возможностей учеников;
создание условий, обеспечивающих обучение в индивидуальном темпе; использование приемов адаптивного обучения; конструирование процесса обучения на основе выявления субъектного опыта каждого ученика, его социализации, организации взаимодействия учителя и ученика на основе субъект-субъектного образовательного воздействия.
10. Совершенствование системы работы с одаренными учащимися гимназии.
определение тактики работы с каждым одаренным ребенком;
расширение и совершенствование работы психологической службы с одаренными детьми в гимназии;
включение проблемы работы с одаренными обучающимися как приоритетного направления в систему научно-методической и опытно-экспериментальной работы учителей гимназии.
11. Формирование педагогического коллектива единомышленников.
достигать организационного эффекта за счет совместной реализации целей и задач, заявленных в Концепции развития до 2012 года;
руководствоваться принципами создания благоприятных условий для реализации личностно-ориенированного обучения и воспитания обучающихся;
реализовывать образовательные и инновационные процессы;
стимулировать рост профессионализма педагогического коллектива;
создавать благоприятные условия для творческого и духовно-нравственного совершенствования.
12. Совершенствование системы управления гимназией:
усиление горизонтальных и вертикальных связей между всеми управляющими звеньями;
создание банка информации результатов учебной деятельности обучающихся на основе диагностических и мониторинговых работ с целью точного анализа и корректировки образовательной деятельности в гимназии на всех уровнях обучения;
оптимальное распределение функциональных обязанностей администрации;
совершенствование системы взаимодействия с социумом и организациями в процессе самостоятельной финансово-хозяйственной деятельности.
13. Воспитательная работа:
создание системы воспитательной работы, позволяющей сформировать у детей гражданскую позицию, и сформировать сплоченный ученический коллектив;
формирование органов ученического самоуправления;
усиление воспитательного потенциала урока;
формирование и закрепление традиций гимназии.
Расширение информационно-ресурсного (материально-технического, кадрового, научно-методического) обеспечения учебно-воспитательного процесса в гимназии.
Разработка и реализация проекта «Информационно-коммуникативные технологии как средство повышения качества образования».
Приоритетные направления Программы:
Модернизация содержательной и технологической стороны образовательного процесса.
Создание условий для личностного роста всех субъектов образовательного процесса.
Создание в рамках гимназии открытого информационного пространства.
Внедрение здоровьесберегающих технологий.
Модернизация механизма формирования бюджета.
Ожидаемые результаты Программы:
Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса:
- рост качества обученности на 10%;
- рост числа детей, задействованных в проектной и исследовательской деятельности, на 30%;
- увеличение числа участников олимпиад различного уровня, творческих конкурсов, научно- практической конференции школьников на 25 %.
2. Должна измениться роль учителя: он должен стать организатором деятельности, консультантом, наставником, сопровождающим самостоятельную деятельность обучающегося.
3. Создание системы предпрофильной подготовки и профильного обучения.
4. Занятость 85% обучающихся во внеурочной деятельности.
5. Повышение конкурентноспособности и профессиональной мобильности выпускников на рынке труда.
6. Оснащение учебно-воспитательного процесса компьютерным и мультимедийным оборудованием.
7. Формирование у обучающихся устойчивости к асоциальным влияниям, к возникновению вредных привычек и неадекватных способов поведения.
8. Позитивная динамика в состоянии здоровья обучающихся и учителей.
9. Повышение профессионального мастерства учителей.
10. Формирование духовно-нравственной личности, обладающей активной гражданской позицией, навыками нравственного поведения, способностью к успешной социализации в обществе.
Концептуальные идеи Программы развития гимназии:
С целью оптимизации условий доступности качественного образования для каждого обучающегося и развития его потребности в самоактуализации следует реализовать следующие проекты программы развития гимназии:
^ Самоопределение обучающихся в выборе профиля обучения.
Проект: «Здоровье». Развитие устойчивой системы взглядов на здоровый образ жизни.
^ Создание информационно-образовательного пространства для формирования информационной культуры участников образовательного процесса.
^ позволяет не просто предоставлять образовательные услуги, но и воспитывать детей настоящими гражданами своей страны, заинтересованными и активно участвующими в социальных процессах на улучшение качества жизни там, где они живут, учатся и работают.
^
Создание в гимназии механизма, позволяющего осуществлять индивидуализацию обучения:
развитие дополнительных (по отношению к процессу усвоения знаний) возможностей учеников;
использование приемов адаптивного обучения; конструирование процесса обучения на основе выявления субъектного опыта каждого ученика, его социализации, организации взаимодействия учителя и ученика на основе субъект-субъектного образовательного воздействия.
Совершенствование системы работы с одаренными учащимися гимназии.
Формирование педагогического коллектива единомышленников:
достижение высокой эффективности в работе педагогического коллектива за счет совместной реализации целей и задач;
использование принципов создания благоприятных условий для реализации личностно-ориенированного обучения и воспитания обучающихся;
реализация образовательных и инновационных процессов;
стимулирование роста профессионализма педагогического коллектива;
создание благоприятных условий для творческого и духовно-нравственного совершенствования.
Совершенствование системы управления Гимназией № 13:
усиление горизонтальных и вертикальных связей между всеми управляющими звеньями;
совершенствование системы внутришкольного управления на основе результатов диагностики качества знаний и обученности учащихся;
создание банка информации результатов учебной деятельности учащихся на основе диагностических и мониторинговых работ с целью точного анализа и корректировки образовательной деятельности в гимназии на всех уровнях обучения;
оптимальное распределение функциональных обязанностей администрации;
совершенствование системы взаимодействия с социумом и организациями в процессе самостоятельной финансово-хозяйственной деятельности.
создание системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного ученического коллектива;
формирование органов ученического самоуправления;
введение системы работы педагогов - организаторов;
усиление воспитательного потенциала урока;
формирование и закрепление традиций Гимназии № 13.
|
