Аптина Галина Хаджиевна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории моу «Стрелковская средняя общеобразовательная школа» icon

Аптина Галина Хаджиевна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории моу «Стрелковская средняя общеобразовательная школа»



НазваниеАптина Галина Хаджиевна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории моу «Стрелковская средняя общеобразовательная школа»
Дата конвертации23.08.2012
Размер84.48 Kb.
ТипУрок

Аптина Галина Хаджиевна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории МОУ «Стрелковская средняя общеобразовательная школа» Эвенкийского муниципального района Красноярского края.


урок РУССКОГО ЯЗЫКА в 5 классе


Тема урока: Время глагола.


Цели урока: 1) учить определять временные формы глагола; сформировать у учеников представление о роли временных форм глагола в художественных произведениях;

2) актуализировать опорные знания и умения по данной теме;

3) развивать речевые навыки при построении устных и письменных высказываний;

4)воспитывать интерес к чтению произведений поэтов-классиков.


^ Задачи урока: создать условия для усвоения новых знаний, используя элементы исследования.

Оборудование: портрет Александра Сергеевича Пушкина и сборники его сказок, иллюстрация- памятник великому русскому поэту А.С.Пушкину, детские рисунки, схема-кластер, карточка-солнышко, сочинения детей «За что я люблю сказки Пушкина», музыкальное сопровождение, сигнальные карточки, карточки для индивидуальной работы; компьютерная презентация.


^ Тип урока: урок с использованием технологии РКМЧТ.


В технологии РКМЧП выделяю три стадии:

1.Стадия вызова.

- Разминка или мозговой штурм.

- Составление кластера.

2.Стадия осмысления новой информации.

- Знакомство с новой информацией – открытие.

- Обработка информации – инсерт.

- Работа с текстом.

3.Стадия рефлексии.

- Беседа.

- Возвращение к кластеру.

- Исследование текста.

- Задание на дом

Ход урока.


1.Стадия вызова.


Организационный момент (психологический настрой).

У каждого из вас есть солнышко. Для чего я вам их раздала? (Ответы детей). Я рада, что у вас хорошее настроение. Надеюсь, что до конца урока оно не покинет вас.


^ Сообщение темы урока и цели.

(Звучит музыка. Учитель читает стихотворение.)


Ваш милый образ снится мне,

С пером, бумагой при луне.

^ Все ваши строчки хороши,

Частичка вашей в ней души.


Стихи и сказки под пером

Ожили враз, и в каждый дом

Вошел прекрасный наш поэт.

Он – гений, в этом спору нет.


- Кому посвящены эти строки?


- Ребята, сегодня, наш урок на тему «Время глагола» пройдет в форме путешествия по сказкам Александра Сергеевича Пушкина.


- В столице нашей Родины Москве стоит памятник великому русскому поэту Александру Сергеевичу Пушкину (демонстрация памятника). На пьедестале памятника можно прочесть пушкинские слова:

«Слух обо мне пройдет по всей Руси великой,

И назовет меня всяк сущий в нем язык…»

- Эти слова великого поэта сбылись в наше время. В деревенской глуши, в селе Михайловском, где поэт провел в ссылке два года, жила его старая няня, которую он любил с самого детства (показ фотографии).

- Не помните, как звали няню поэта?


- Простая русская женщина крепостная крестьянка Матвеева Арина Родионовна знала много народных сказок и в долгие зимние вечера с большим мастерством рассказывала их Пушкину. Поэт с интересом слушал сказки своей няни. Некоторые из них он затем пересказал стихами, и мы с удовольствием читаем эти сказки. Назовите его сказки.


^ Проверка домашнего задания.

- Покажите рисунки, которые вы нарисовали дома, а ваши одноклассники попробуют определить, какие сказки они иллюстрируют? (Работа с рисунками детей).


- Молодцы, рисунки яркие, верно изображающие эпизоды сказок.


^ Разминка «Веришь ли ты?» Задача учеников – определить, верное или ложное суждение содержится в высказывании, и объяснить свою точку зрения (дети поднимают сигнальные карточки: верное суждение – карточка зеленого цвета, ложное - красного).

- Глагол – часть речи, которая обозначает признак по действию.

- Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.

- Глаголы изменяются по временам, падежам, лицам и числам.

- В предложении глагол может быть подлежащим.

- В настоящем времени глаголы изменяются по числам и родам.

- Глагол выдумал будущего времени.

- Глаголы имеют постоянные морфологические признаки: вид, наклонение, спряжение.

- Глаголы ненавидеть, брить относятся к I спряжению.

- Молодцы! А теперь подведем итог: что же вы уже знаете о глаголе? Вернемся к ранее изученному: составлению кластера. (На доске графический систематизатор – кластер без времен глагола).

^ 2.Стадия осмысления новой информации.


Открытие.

- Ребята, послушайте отрывки из произведений А.С.Пушкина. Ваша задача: выписать встречающиеся в тексте глаголы в одну строку. Найдите «лишнее слово» и назовите произведение поэта.


^ 1.Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

«Кабы я была царица, -

Говорит одна девица,-

То на весь крещеный мир

Приготовила б я пир» (пряли, была, говорит, приготовила б)


- Теперь обратимся к группе слов. Что общего и что объединяет эту группу слов? (глаголы прошедшего времени, суффикс Л, изменяются по родам)


- Какое слово «лишнее» и почему? (говорит)


2. Старуха сидит под окошком,

^ На чем свет стоит мужа ругает.

«Дурачина ты, прямой простофиля!

Выпросил, простофиля, избу!...» (сидит, стоит, ругает, выпросил)


- Что объединяет эту группу слов?


- Почему слово выпросил «лишнее»? (выпросил)


3. До светла у него все пляшет,

Лошадь запряжет, полосу вспашет,

Печь затопит, … (пляшет, запряжет, вспашет, затопит)


Обработка информации – инсерт.


- К какому выводу вы пришли, какое правило у нас получилось? (Глаголы совершенного вида имеют две временные формы: прошедшее и будущее, а глаголы несовершенного вида – три временные формы: настоящее, прошедшее и будущее время.)


Заполним таблицу (на доске оформлена таблица без примеров)


^ Виды

глаголов

Временные формы

Настоящее время

Прошедшее время

^ Будущее время

Совершенный

(Что сделать?)




+

+

Несовершенный

(^ Что делать?)

+

+

+



Работа с текстом.

- Запишите текст, подчеркните глаголы и определите время, вид. Выполните взаимопроверку. Объяснить постановку знаков препинания. Дайте характеристику первого предложения.

(Запись под диктовку)


«И к царевне наливное,

^ Молодое, золотое

Прямо яблочко летит…

Пес как прыгнет, завизжит…

Но царевна в обе руки

Хвать – поймала…»


Игровая пауза.

Предлагаю поиграть: нужно хлопнуть в ладоши, когда прозвучит глагол совершенного вида. А если звучит глагол несовершенного вида, то повернитесь лицом друг другу и улыбнитесь. (Называю глаголы из произведения А.С.Пушкина):

Простился, снарядился, села ждать (его), ждет-пождёт, смотрит (в поле), (очи) разболелись, видит, вьется (вьюга), (снег) валится, проходит, (глаз она) не сводит.


- Из какого произведения эти глаголы?


^ 3.Стадия рефлексии.


Беседа

- Что из того, о чем сегодня мы говорили, вам уже было знакомо?

- Что оказалось новым?

- В чем испытываете затруднения?


^ Возвращение к кластеру.

- Давайте дополним наш кластер новыми связями (время глагола)


Исследование текста.

-Ребята, заполните таблицу, распределив верно глаголы.





Время

настоящее

прошедшее

будущее

Вмиг тогда мой петушок

Приподымет гребешок,

Закричит и встрепенется

И в то место обернется».

Царь скопца благодарит,

Горы золота сулит.

(Сказка о золотом петушке)










Смотрит: коршун в море тонет,

И не птичьим криком стонет,

Лебедь около плывет,

Злого коршуна клюет,

Гибель близкую торопит,

Бьет крылом и в море топит…

(Сказка о царе Салтане…)










Отколь ни возьмись мужик идет,

Он во руках несёт рогатину,

А нож-то у него за поясом,

А мешок-то у него за плечьми.

Как завидела медведиха

Мужика со рогатиной,

Заревела медведиха…

(Сказка о медведихе)











^ Итог урока.


- Вот и кончилось наше путешествие. Вы убедились в том, сколько доброго, волшебного и прекрасного несут сказки Пушкина.


- Назовите сказки о жадности и скупости. («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане …», «Сказка о золотом петушке»)


- Назовите сказки о зависти к чужому добру. («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Салтане …»)


- Назовите сказки о прекрасной и большой любви. («Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане …»)


- Назовите сказку о всепрощении («Сказка о царе Салтане …»)


^ Чтение лучших сочинений на тему: «За что я люблю сказки Пушкина».


Сказки… Они звенят серебристым колокольчиком и уносят нас в мир приключений и чудес. Пушкин очень любил сказки и каждый раз восклицал: «Что за прелесть эти сказки!»


-Ребята, довольны ли вы своей работой сегодня? Если довольны, то ответьте солнышком. Похвалите себя! И я довольна вашей работой. Молодцы!


^ Домашнее задание.

Тест по поэме Пушкина «Руслан и Людмила».

Выберите правильный ответ. Найдите глаголы, подчеркните как члены предложений и определите вид и время глаголов.


1. В темнице там царевна тужит,

А _______________ волк ей верно служит.

а) серый;

б) белый;

в) бурый.


2. С друзьями в гриднице высокой

Владимир-солнце пировал;

_____________ дочь он выдавал

За князя храброго Руслана…

а) старшую;

б) среднюю;

в) меньшую.

3. Печальной ветхости картина.

Ах, витязь, то была ______________

а) Наина;

б) Фаина;

в) Полина.


4. Узнай, Руслан: твой оскорбитель

Волшебник страшный _____________

а) Беломор;

б) Черномор;

в) Красномор.


5. Последний, полный страстной думы,

Младой _________________ хан Ратмир…

а) хазарский;

б) татарский;

в) турецкий.


6. Тогда он встретил под горой

Старушечку чуть-чуть живую,

Горбатую, совсем седую.

Она дорожною клюкой

Ему _____________ указала…

а) на запад;

б) на север;

в) на восток.


Используемая литература:

1. Сказки А.С.Пушкина

2. Жизнь и творчество А.С.Пушкина.


Схема – кластер.

















будущее

вид




прошедшее




Похожие:

Аптина Галина Хаджиевна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории моу «Стрелковская средняя общеобразовательная школа» iconАптина Галина Хаджиевна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории моу «Стрелковская средняя общеобразовательная школа»
Цели урока: 1 учить определять временные формы глагола; сформировать у учеников представление о роли временных форм глагола в художественных...
Аптина Галина Хаджиевна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории моу «Стрелковская средняя общеобразовательная школа» iconАнтонова Ольга Анатольевна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории моу «Байкитская средняя общеобразовательная школа»
Моу «Байкитская средняя общеобразовательная школа» Эвенкийского муниципального района Красноярского края
Аптина Галина Хаджиевна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории моу «Стрелковская средняя общеобразовательная школа» iconАнтонова Ольга Анатольевна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории моу «Байкитская средняя общеобразовательная школа»
Моу «Байкитская средняя общеобразовательная школа» Эвенкийского муниципального района Красноярского края
Аптина Галина Хаджиевна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории моу «Стрелковская средняя общеобразовательная школа» iconЛапушева Валентина Георгиевна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории моу «Байкитская средняя общеобразовательная школа»
Тема: Создание киносценария «Один день из жизни Обломова» (по роману И. А. Гончарова «Обломов»)
Аптина Галина Хаджиевна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории моу «Стрелковская средняя общеобразовательная школа» iconЛапушева Валентина Георгиевна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории моу «Байкитская средняя общеобразовательная школа»
Тема: Создание киносценария «Один день из жизни Обломова» (по роману И. А. Гончарова «Обломов»)
Аптина Галина Хаджиевна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории моу «Стрелковская средняя общеобразовательная школа» iconУрок сказка (Повторение имён существительных) Учительница русского языка и литературы I квалификационной категории
Моу “Шалинская средняя общеобразовательная школа” Пестречинского муниципального района рт
Аптина Галина Хаджиевна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории моу «Стрелковская средняя общеобразовательная школа» iconИванова Ольга Викторовна, учитель математики первой квалификационной категории моу «Байкитская средняя общеобразовательная школа»
Иванова Ольга Викторовна, учитель математики первой квалификационной категории моу «Байкитская средняя общеобразовательная школа»...
Аптина Галина Хаджиевна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории моу «Стрелковская средняя общеобразовательная школа» iconУраско Галина Ивановна, учитель начальных классов первой квалификационной категории моу «Байкитская средняя общеобразовательная школа»
Тип урока: урок объяснения нового материала и закрепления орфографических навыков (первый урок из двух)
Аптина Галина Хаджиевна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории моу «Стрелковская средняя общеобразовательная школа» iconОбобщающий урок по теме: «Животные сафари парка» Цели: Обучающие (образовательные)
Жила Елена Лионтьевна, учитель английского языка первой квалификационной категории моу «Байкитская средняя общеобразовательная школа»...
Аптина Галина Хаджиевна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории моу «Стрелковская средняя общеобразовательная школа» iconКвн «Что за прелесть эти сказки!» В моу сош №5 28 сентября 2010 года в 5а классе прошёл квн «Что за прелесть эти сказки!» Квн провела Быстрова Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории.
Квн провела Быстрова Татьяна Ивановна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов