Рекомендации для учителя по организации подготовки к егэ по русскому языку со слабоуспевающими учащимися накануне экзамена icon

Рекомендации для учителя по организации подготовки к егэ по русскому языку со слабоуспевающими учащимися накануне экзамена



НазваниеРекомендации для учителя по организации подготовки к егэ по русскому языку со слабоуспевающими учащимися накануне экзамена
Дата конвертации27.08.2012
Размер170.36 Kb.
ТипДокументы


РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

по организации подготовки к ЕГЭ по русскому языку

со слабоуспевающими учащимися накануне экзамена


В период с 17.05. по 30. 05. 2010 г. рекомендуем сосредоточить усилия на оказании необходимой помощи слабоуспевающим учащимся в подготовке к сдаче единого государственного экзамена.


1. Сформируйте группы учащихся по уровню языковой подготовки для проведения дифференцированной работы. Основанием для формирования групп могут стать итоги внутренних и краевых контрольных диагностических работ, успеваемость учащихся XI класса по русскому языку, результаты различного рода репетиционных экзаменов.


2. Дифференцируйте дидактический и контрольный материал для работы с учащимися с разным уровнем подготовленности к экзамену.


3. Сосредоточьте работу со слабоуспевающими учащимися и выпускниками вечерних школ на выполнении заданий А1 – А7, А12 – А25, А27 – А28, с которыми, как свидетельствует опыт прошлых лет, справляются от 60 до 80% выпускников.


4. Сориентируйте учащихся на выполнение хотя бы двух – трёх заданий части В, например: В1, В3, В7.


5. Обязательно проводите хронометраж выполнения заданий выпускниками. Требуйте, чтобы домашние тренировочные работы учащиеся выполняли при точной фиксации времени. Добивайтесь, чтобы на каждое задание части А ученик тратил в среднем не более двух минут.


6. Потребуйте от учащихся непременного выполнения на экзамене заданий части С, причём в полном объёме (не менее 150 слов). Не запугивайте их орфографической и пунктуационной безграмотностью, но объясните ученикам важность проявления всех видов грамотности.


7. Внимательно изучите с выпускниками критерии, по которым оценивается сочинение. Объясните им важность внимательного и неоднократного прочтения на экзамене исходного текста.


8. Объясните учащимся, что они должны писать сочинение не по сформулированной ими теме, а по конкретному тексту, опираясь на его содержание.

9. Проведите несколько тренировочных занятий в форме устных (можно коллективных) сочинений по текстам небольшого размера, в ходе которых учащиеся должны прокомментировать затронутую в тексте проблему, не уходя от текста и не пересказывая его подробно. В качестве образца можно использовать задания к краевой диагностической работе № 3 для учащихся XI (XII) классов.


10. Ещё раз внимательно изучите с выпускниками методические рекомендации для учащихся по подготовке к ЕГЭ по русскому языку.


11. Используйте многочисленные дидактические и контрольные материалы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку, рекомендованные для работы с учащимися. При необходимости контрольно-измерительные материалы можно получить на кафедре гуманитарного и эстетического образования ККИДППО.



^ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

по организации подготовки к повторной сдаче ЕГЭ

по русскому языку


В период с 02.06. по 10.06. 2009 г. необходимо оказать помощь в подготовке к повторной сдаче экзамена выпускникам, не преодолевшим порог успешности по русскому языку.


1. Организуйте индивидуальные и (при необходимости) групповые занятия для выпускников.

2. Тщательно проанализируйте задания, при выполнении которых учащиеся допустили ошибки.

3. На основе дидактических материалов для тренировочных и контрольных работ сформируйте блоки таких заданий для работы с конкретными учащимися. При недостатке материалов их можно получить на кафедре гуманитарного и эстетического образования ККИДППО.


4. Максимально загрузите учащихся работой по выполнению тренировочных заданий, в том числе домашних. Подключите к контролю по выполнению заданий родителей.


5. К каждому занятию (консультации) требуйте от учеников не только выполнения всех тестовых заданий, но и написания сочинения по заданному вами тексту. Тщательно анализируйте все написанные учениками сочинения на предмет их соответствия всем 12 критериям оценивания.

6. Обязательно проводите хронометраж выполнения заданий. Требуйте от учеников и их родителей проведения такого же хронометража в домашних условиях.

7. На основе проведённых тренировочных работ покажите ученикам, какие задания для них посильны. Убедите их в необходимости выполнить на повторном экзамене эти задания.

Рекомендации

для учащихся выпускных классов школ края

по подготовке к ЕГЭ по русскому языку – 2010


1. Структура ЕГЭ по русскому языку включает три вида заданий: задания с выбором ответа (А), задания с кратким ответом (В), задание с развёрнутым ответом (С). Для того чтобы получить положительную оценку, необходимо выполнить максимально возможное количество заданий во всех частях работы.

2. Время выполнения работы – 180 мин. В него входят не только выполнение заданий, но и чтение (причём неоднократное) внутренних инструкций, чтение вопросов к заданиям, неоднократное чтение исходного текста, работа на черновике, проверка на черновике не только сочинения, но и всех заданий, переписывание работы на бланки ответов № 1 и № 2. Поэтому к выполнению заданий необходимо приступать с первой минуты, не теряя времени на разглядывание бланков и контрольного листа.

3. Задания можно выполнять в любом порядке, так как и части работы, и отдельные задания не связаны друг с другом. Поэтому после выполнения заданий части А можно перейти к части С, а затем вернуться к части В.


4. Помните, что ваша задача – выполнить максимальное количество заданий и набрать максимальное количество баллов, поэтому следует пропускать задания, вызывающие затруднения, и возвращаться к ним после выполнения тех заданий, на которые вы можете сразу дать правильные ответы.


5. Учитесь распределять своё время. Учтите, что на выполнение заданий части ^ А отводится в среднем по две минуты на каждое задание; на выполнение заданий части В по четыре минуты; на всю работу по части С90 мин. Не забывайте, что задания, связанные с текстом, требуют больше времени, чем задания, связанные со словами или предложениями.


6. Задания части А неоднородны по составу и трудности. Самый слабый и не уверенный в себе ученик должен выполнить, как минимум, 23 задания этой группы.


6.1. Задания А1 – А5 – на проверку владения нормами устной и письменной речи; чтобы выбрать безошибочный ответ, варианты ответов необходимо проговаривать про себя.


6.2. Задания А12 – А25 (на проверку правописной грамотности) постоянно публикуются во всех пособиях для подготовки к ЕГЭ, и их необходимо заранее прорешать в максимальном количестве.


6.3. Задания А6, А7, А27, А28 ( на понимание содержания конкретного текста); для их выполнения необходимо лишь внимательно прочитать текст к соответствующему заданию.


7. Если вы приступили к части В, внимательно прочитайте инструкции к этой части в целом и к отдельным её заданиям. Неукоснительно выполняйте технические правила, указанные в них: отсутствие пробелов, запятые при перечислении. Учтите, что ответ должен уместиться в предложенные в бланке № 1 17 клеточек.


8. Не настраивайте себя на то, что часть В доступна только сильному ученику: задания В1 и В3 во многих вариантах имеют простые формулировки, и их выполнение доступно даже ученику основной школы. Обязательно постарайтесь выполнить эти задания!


9. Перед написанием сочинения перечитайте текст (если необходимо – несколько раз). Помните, что ваше сочинение должно непременно опираться на предложенный вам текст, в противном случае оно не оценивается.


10. Не забудьте прочесть инструкцию к выполнению части ^ С, которая помещена в КИМе: в ней – модель ответа и, по сути, структура вашего сочинения (формулировка проблемы – комментарий к проблеме – позиция автора по данной проблеме – ваше аргументированное согласие или несогласие с автором).


11. Старайтесь написать сочинение объёмом не менее 150 слов (это примерно одна страница бланка № 2 при написании текста через строчку). В противном случае при оценке работы вы теряете сразу шесть баллов.

12. Не включайте в текст сочинения рецензию, которая предложена к заданию В8: объём и содержание рецензии не учитываются при оценке вашего сочинения.


13. Экономно пользуйтесь черновиком, не уделяйте ему чрезмерного внимания; помните, что черновик не проверяется.


14. Старайтесь не оставлять на бланках незаполненных клеточек: незаполненная клеточка – это недополученные вами один или несколько баллов. Если вы не вполне уверены в ответе, вписывайте тот, который кажется вам наиболее вероятным.


15. Старайтесь максимально использовать время экзамена, в том числе для проверки всей работы и выполнения тех заданий, которые вы сознательно пропустили. Не сдавайте раньше времени не выполненную вами до конца работу.


16. При подготовке к экзамену обязательно выполните несколько полных вариантов заданий по КИМам прошлых лет, чтобы привыкнуть к расположению заданий, формулировкам вопросов, инструкциям, а также к жёстким требованиям времени на выполнение заданий.


17. Накануне экзамена потренируйтесь в заполнении бланков. Следите за тем, чтобы все буквы, цифры и другие символы соответствовали образцам, приведённым в верхней части бланков.


Составитель: Р. М. Гриценко – зав. кафедрой гуманитарного и эстетического образования ККИДППО, кандидат филологических наук, доцент. Контактный телефон 232-97-23.


^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ учителям

по подготовке школьников к выполнению заданий части С

единого государственного экзамена


При успешной подготовке школьников к успешному выполнению заданий части С обучение должно быть направлено на

  • ориентацию содержания обучения на развитие языковой личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения; формирование таких умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения;

  • повышение уровня культуры работы с книгой и другими источниками информации; овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; совершенствование уровня понимания коммуникативных целей и мотивов информации, заключённой в художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстах, их основной и дополнительной информации, установление смысловых частей текста, определение их связей;

  • активизацию в учебном процессе создания письменных высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и другие темы; написание сочинений (в том числе отзывов и рецензий) различных функциональных стилей с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций;

  • стимулирование овладения умениями адекватно передавать содержание прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное; тезисы, конспект, аннотация); создание собственных письменных текстов на социально-культурные, нравственно-этические, учебные и другие темы на основе отбора необходимой информации; реализацию умений строить высказывания в актуальных речевых жанрах (отзыв, рецензия, эссе);

  • совершенствование и развитие следующих общеучебных умений: коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками; использования языка в различных сферах и ситуациях общения); интеллектуальных (логические операции: сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация); информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию, умение работать с текстом);

  • организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокор-рекцию индивидуальной речевой деятельности).


РЕКОМЕНДАЦИИ выпускникам

^ К НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ

(Часть С )

Чтобы научиться создавать собственный текст в части С единого государственного экзамена по русскому языку, на первом этапе можно воспользоваться таблицами языковых средств (клише). Подобные таблицы удачно представлены в работах современных методистов.


Л е к с и ч е с к и е с р е д с т в а о п и с а н и я т е к с т а


ЭЛЕМЕНТЫ

ТЕКСТА

^ ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА

Тема текста

- В тексте говорится о…

- Автор текста рассказывает…

- Текст представляет собой описание, изложение…

  • Темой данного текста является…

- Текст посвящен теме, вопросу…

Проблема

текста

- В тексте автор затрагивает (ставит, освещает) следующие проблемы…

- Автор текста останавливается на следующих проблемах…

- Автор касается следующих проблем (вопросов, фактов)…

- Сущность проблемы заключается (состоит) в…

- В начале текста автор дает обоснование актуальности темы (проблемы, вопроса, идеи)…

- В тексте рассматриваются вопросы, имеющие важное значение для…

- Актуальность рассматриваемой проблемы, по словам автора, определяется тем, что…

- Тема текста представляет большой интерес…

Структура

текста

- Текст делится на (состоит из), заканчивается…

Аргументация

- Автор приводит пример (факты, данные)…

- Автор ссылается на…

- Автор аргументирует свою точку зрения с помощью…

- Автор подкрепляет свои размышления…

- В тексте приводится (дается)…

Обобщение,

вывод

- Автор приводит (подводит) нас к выводу (заключению)…

- Автор делает вывод (говорит, утверждает)…

- Вместе с автором мы приходим к выводу…




СТРУКТУРНЫЕ

ЭЛЕМЕНТЫ

^ ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА

Изложение

информации

  • Автор говорит, анализирует, характеризует, раскрывает (сущность, суть), описывает, выдвигает, останавливается на, касается, отмечает, подчеркивает, утверждает, доказывает…

  • Автор считает, полагает, придерживается точки зрения, отстаивает точку зрения, разделяет точку зрения…

  • Автор сравнивает, сопоставляет, противопоста-вляет…

  • Автор соглашается (согласен), возражает, опровергает, полемизирует, критикует, выдвигает возражения (аргументы, доказательства)…

  • Автор ссылается, опирается, исходит, иллюстрирует, приводит пример, цитирует, обосновывает, имеет в виду, видит причину этого в том, что…

  • Для того чтобы повлиять на убеждения читателей, автор использует особый стиль (разговорный, научный, официальный, художественный, публицистический), особую композицию и специально подобранные изобразительно-выразительные средства

  • Для того чтобы привлечь внимание молодого поколения к исследуемой проблеме…

  • Чтобы поддержать интерес к предмету разговора, автор использует некоторые изобразительно-выразительные средства языка, помогающие воздействовать не только на разум, но и на чувства читателя …

Обобщение

- Сущность проблемы сводится к тому, чтобы…

  • Основная (главная) цель (задача) автора заключается (состоит) в том, чтобы…

  • Важно отметить…

  • Необходимо подчеркнуть…

  • Особо следует выделить …

  • В заключение необходимо сказать (отметить, подчеркнуть, остановиться)…

Оценка



  • Основная (главная) ценность содержания текста (состоит, заключается) в…

  • Автор данного текста предстает перед нами…

  • Яркая, образная речь текста отражает личную позицию автора

  • Заслуга автора состоит (заключается) в том, что…

  • Личная позиция автора…

  • Нельзя (не) согласиться с…

  • Вызывают возражения (сомнения)…

  • Оценивая текст в целом…

  • Проблема, поднятая автором, имеет…

  • Таким образом, анализируемый текст…

  • Реализация авторского замысла достигнута

  • Безусловной заслугой автора является…

  • Проблема текста, бесспорно, вызывает интерес…

  • В тексте приводится аргументация…

Выводы

  • Особо хочется выделить…

  • Необходимо остановиться на…

  • Постараемся теперь объяснить…

  • Далее подчеркнем…

  • Как было сказано…

  • Совершенно справедливо…

  • Представляется, что данный текст имеет важное значение для…

  • Автор сумел увидеть …


При написании сочинения можно воспользоваться памяткой:


1.Рассмотрите предложенный материал с точки зрения современной жизни


  • назовите проблемы, остро стоящие перед современным обществом и отдельным человеком

  • опишите реальную жизненную ситуацию

2. Оцените актуальность темы, проблемы

  • покажите место темы и проблемы среди тематики и проблематики, которые затрагиваются в современном искусстве, в том числе в литературе




3. Выдержите основные структурные элементы письменной работы


  • укажите фамилию автора предложенного текста

  • уделите значительное место изложению содержания, но не пересказу, а концептуальному анализу, из которого станут понятными основные идейные линии текста

  • обязательно отметьте интересные, необычные моменты (нетрадиционную манеру изложения, какие-то аспекты стиля и т.д.), т.е. прежде всего остановитесь на анализе самых существенных элементов предложенного текста вне зависимости от вашего отношения к ним

  • приступайте к субъективной оценке текста, составляющей основную часть сочинения, что возможно только после его объективного анализа

  • субъективный взгляд пишущего может быть спорным, но он должен базироваться на понимании сущностных моментов текста




  • собственно рассуждение

  • рассуждение - доказательство

  • рассуждение - подтверждение

  • рассуждение - обоснование

  • рассуждение – объяснение


Над всеми этими вариантами рассуждения (подтипами речи) следует работать отдельно.

Чтобы грамотно оформить текст- рассуждение, включающий аргументы, можно воспользоваться языковыми средствами, представленными в таблице:


^ ВИДЫ

РАССУЖДЕНИЯ

СОЮЗЫ

ВВОДНЫЕ

СЛОВА,

НАРЕЧИЯ

ЯЗЫКОВЫЕ

КОНСТРУКЦИИ

Собственно

рассуждение


если, так как,

вследствие чего,

так что,

в связи с чем

таким образом,

следовательно,

итак, поэтому

из этого следует, что…; это позволяет предположить, что…; отсюда заключаем, что…

Доказательство

так как, если,

так что

потому, отсюда, откуда

предположим, что…; допустим, что…; отсюда следует…

Подтверждение

ибо, потому что,

поскольку

например,

к примеру

это подтверждается тем, что…;

доказательством служит…; об этом свидетельствует…

Обоснование





чтобы,

в связи с тем, что…; в связи с чем…;

для того чтобы

поэтому

это связано с…;

это обусловлено тем, что…; нуждается в обосновании…

Объяснение





так как,

поскольку,

потому что





это объясняется тем, что…; это зависит от…;

это связано с тем, что…; является следствием того, что…


В сочинении-рассуждении вы должны


    • четко сформулировать тему (проблему) предлагаемого текста

    • показать актуальность и злободневность (проблемы)

    • понять и полно отразить основные мысли предложенного текста

    • обозначить авторскую позицию в исходном тексте

    • сделать общую обоснованную оценку предложенного текста

    • выразить и аргументировать личностную позицию

    • соблюсти последовательность изложения

    • выявить богатство своей речи (по мере необходимости использовать изобразительно-выразительные и эмоционально-экспрес-сивные возможности языка)

    • продемонстрировать безупречную грамотность


Чтобы работа получилась логически стройной, необходимо тщательно продумать первые предложения, в которых вы формулируете проблему. Помните, что автором может быть поставлено сразу несколько проблем, но одна из них является центральной, а поэтому именно она должна стать лейтмотивом вашего размышления. Как правило, писатели-публицисты в своих произведениях освещают такие проблемы, которые волнуют подавляющее большинство людей.


Трудным может оказаться оформление начала и концовки сочинения. Перед вами таблица, которая поможет справиться с этими трудностями.

^ НАЧАЛО СОЧИНЕНИЯ


Определяется тема текста

Для определения темы текста нужно попытаться найти ключевые фразы, которые ее отражают

Формулируется проблема, которую затрагивает автор

Так можно построить рассуждение по проблемному тексту

Излагается собственная позиция пишущего по тем вопросам, которые были затронуты автором исходного текста

^ Не следует отдаляться от текста. Нужно помнить, что излагать собственную точку зрения нужно, опираясь на исходный текст

Приводится краткая справка о писателе – авторе текста; об основных проблемах, которые он затрагивает в своих произведениях, и о связи проблемы, поднятой в тексте, с общей направленностью его творчества

Сведения о писателе нужно дать очень кратко и только в том случае, если вы уверены, что эти сведения точны

Вступительная часть начинается с лирического отступления

Сложность написания такого вступления состоит в том, что оно требует языкового чутья, умелого использования языковых средств

Одним из возможных элементов вступления любого типа может стать цитата, взятая из текста или из других источников

Цитата должна быть краткой, выразительной и точной


^ Вывод: каким бы ни было вступление по форме и содержанию, нужно помнить о необходимости его смысловой и грамматической связи с последующим текстом.


КОНЦОВКА СОЧИНЕНИЯ


В заключительной части сочинения можно сделать вывод, обобщение; развернуть мысль, выраженную во вступительной части; в тексте сочинения - рассуждения отразить точку зрения пишущего сочинение на поставленную проблему; высказать собственные мысли в связи с темой, поднятой автором текста; подвести итог всему сказанному в сочинении.


Составитель: Николаевская Е. Л. – доцент кафедры гуманитарного и эстетического образования ККИДППО. Контактный телефон 232-97-23.





Похожие:

Рекомендации для учителя по организации подготовки к егэ по русскому языку со слабоуспевающими учащимися накануне экзамена iconМетодические рекомендации по подготовке к егэ по русскому языку Администрации оу
Кимов, дидактические материалы для подготовки к егэ, образцы новых бланков для выполнения заданий егэ
Рекомендации для учителя по организации подготовки к егэ по русскому языку со слабоуспевающими учащимися накануне экзамена iconАнализ результатов пробного егэ по английскому языку 2010 год
Целью пробного экзамена по английскому языку являлось определение уровня подготовки выпускников средней (полной) общеобразовательной...
Рекомендации для учителя по организации подготовки к егэ по русскому языку со слабоуспевающими учащимися накануне экзамена iconМетодические рекомендации по подготовке к егэ по иностранному языку Администрации оу
Кимов, дидактические материалы для подготовки к егэ, образцы новых бланков для выполнения заданий егэ
Рекомендации для учителя по организации подготовки к егэ по русскому языку со слабоуспевающими учащимися накануне экзамена iconМетодические рекомендации по организации и проведению единого государственного экзамена (егэ) для лиц с ограниченными возможностями здоровья
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки направляет для использования в работе методические рекомендации по организации...
Рекомендации для учителя по организации подготовки к егэ по русскому языку со слабоуспевающими учащимися накануне экзамена iconМетодические рекомендации по организации и проведению единого государственного экзамена (егэ) для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Приложение: на 28 л
Настоящие методические рекомендации разработаны в целях разъяснения особенностей организации и проведения единого государственного...
Рекомендации для учителя по организации подготовки к егэ по русскому языку со слабоуспевающими учащимися накануне экзамена iconИнформационная листовка – егэ 2012
В период государственной (итоговой) аттестации для получения аттестата необходимо сдать 2 обязательных экзамена в форме егэ по русскому...
Рекомендации для учителя по организации подготовки к егэ по русскому языку со слабоуспевающими учащимися накануне экзамена iconИнформационная листовка – егэ 2012
В период государственной (итоговой) аттестации для получения аттестата необходимо сдать 2 обязательных экзамена в форме егэ по русскому...
Рекомендации для учителя по организации подготовки к егэ по русскому языку со слабоуспевающими учащимися накануне экзамена iconИнформационная листовка – егэ 2012
В период государственной (итоговой) аттестации для получения аттестата необходимо сдать 2 обязательных экзамена в форме егэ по русскому...
Рекомендации для учителя по организации подготовки к егэ по русскому языку со слабоуспевающими учащимися накануне экзамена iconИнформационная листовка – егэ 2012
В период государственной (итоговой) аттестации для получения аттестата необходимо сдать 2 обязательных экзамена в форме егэ по русскому...
Рекомендации для учителя по организации подготовки к егэ по русскому языку со слабоуспевающими учащимися накануне экзамена iconИнформационная листовка – егэ 2012
В период государственной (итоговой) аттестации для получения аттестата необходимо сдать 2 обязательных экзамена в форме егэ по русскому...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов