О примерных билетах для сдачи экзамена по выбору выпускниками 9 классов общеобразовательных учреждений российской федерации, осуществивших переход на новый государственный образовательный стандарт основного общего образования icon

О примерных билетах для сдачи экзамена по выбору выпускниками 9 классов общеобразовательных учреждений российской федерации, осуществивших переход на новый государственный образовательный стандарт основного общего образования



НазваниеО примерных билетах для сдачи экзамена по выбору выпускниками 9 классов общеобразовательных учреждений российской федерации, осуществивших переход на новый государственный образовательный стандарт основного общего образования
Дата конвертации28.08.2012
Размер347.27 Kb.
ТипОбразовательный стандарт

О ПРИМЕРНЫХ БИЛЕТАХ ДЛЯ СДАЧИ ЭКЗАМЕНА

ПО ВЫБОРУ ВЫПУСКНИКАМИ 9 КЛАССОВ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВИВШИХ ПЕРЕХОД

НА НОВЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки

от 18 января 2007 г. № 01-14/08-01

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки информирует о том, что подготовлены новые комплекты примерных билетов по 14 предметам федерального базисного учебного плана для сдачи экзамена по выбору выпускниками 9 классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Новые комплекты экзаменационных билетов разработаны для общеобразовательных учреждений, осуществивших переход на новый государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования». Они позволят проводить государственную (итоговую) аттестацию выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений с учетом установленных требований к уровню подготовки учащихся.

Примерные экзаменационные билеты разработаны по следующим общеобразовательным предметам:

1. Русский язык

2. Литература

3. Иностранный язык

4. История России

5. Обществознание

6. Геометрия

7. Информатика и ИКТ

8. Физика

9. Химия

10. Биология

11. География

12. Технология

13. Основы безопасности

жизнедеятельности (ОБЖ)

14. Физическая культура

Каждый экзаменационный комплект по предмету содержит не менее 20 билетов. При необходимости билеты дополняются практико-ориентированными заданиями. Один из вопросов выявляет не только овладение содержанием данной предметной области, но и сформированность предметной компетентности, т.е. способности выпускников к практическому применению знаний и умений.

К экзаменационным билетам по всем предметам разработаны краткие пояснительные записки. В них разъясняется принципиальная разница между старыми и новыми примерными билетами, составленными с учетом государственного образовательного стандарта 2004 года, поясняются особенности проведения устного экзамена по предмету, указывается примерное время, отводимое на подготовку выпускника к ответу, даются разъяснения по использованию предложенного экзаменационного материала при разработке экзаменационных билетов на уровне общеобразовательного учреждения, описываются подходы к оцениванию ответа выпускника, носящие рекомендательный характер. В пояснительной записке также дается характеристика структуры экзаменационного билета в целом, комментируется специфика первого, второго и третьего вопросов билета, в общем виде формулируются подходы к оцениванию устного ответа выпускника и выставлению отметки за экзамен по пятибалльной системе. В комплекты примерных билетов по каждому предмету включаются рекомендации по оцениванию ответа выпускника, предлагаются критерии оценивания с учетом разных типов вопросов и заданий.

Общеобразовательным учреждениям, не перешедшим на новый государственный образовательный стандарт, для проведения итоговой аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений в устной форме рекомендуются примерные экзаменационные билеты, опубликованные в предыдущие годы (например, в журнале «Вестник образования», издательство «Просвещение»*, и на сайте журнала www.vestnik.edu.ru).

Билеты всех предложенных комплектов носят примерный характер. Общеобразовательное учреждение имеет право внести в экзаменационный материал изменения, учитывающие региональный компонент, особенности программы, по которой строилось обучение: частично заменить вопросы, дополнить другими заданиями.

Общеобразовательное учреждение может разработать собственные экзаменационные материалы для проведения устных экзаменов по выбору.

Руководитель В.А. БОЛОТОВ


* «Вестник образования». – 2005. – № 4; 2006. – № 4.


Примерные билеты по информатике для сдачи экзамена

по выбору выпускниками IX классов общеобразовательных

учреждений Российской Федерации


Билеты для государственной (итоговой) аттеста­ции по информатике в устной форме за курс основ­ного общего образования составлены на базе феде­рального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразо­вания России от 5 марта 2004 г. № 1089). В то же время они учитывают содержание действующих в настояние время Обязательного минимума содержа­ния основного общего образования (приказ Миноб­разования России от 19 мая 1998 г. № 1236) и Обя­зательного минимума содержания среднего (полно­го) общего образования (приказ Минобразования России от 30 июня 1999 г. № 56), которые практи­чески полностью реализуются в основной школе.

Представленные комплекты билетов отражают в полной мере федеральный компонент государствен­ного стандарта основного общего образования и включают также некоторые устоявшиеся в курсе информатики темы, имеющие свое продолжение в старшей школе и впоследствии традиционно при­сутствуют на вступительных экзаменах в ссузы и вузы. Представленный экзаменационный материал неза­висим от конкретной реализации содержания пред­мета в существующих учебниках. Комплект можно считать универсальным, поскольку содержание тео­ретической части ориентировано на федеральный ком­понент государственного стандарта основного обще­го образовании, а содержание практической части предполагает проверку уровня компетентности в сфере ИКТ. Это подразумевает, что при решении конкретной задачи курса информатики или из лю­бой смежной отрасли знаний необходимо опираться на теоретические знания и практические умения в области информационных и коммуникационных тех­нологий. Содержание практических заданий может быть скорректировано учителем в зависимости от имеющейся компьютерной техники и используемого программного обеспечения.

Комплект из 20 билетов является примерным, то есть образовательное учреждение на их основе со­ставляет комплект билетов, непосредственно исполь­зуемых на экзамене, с учетом содержания учебной программы конкретного учителя, наличия средств ИКТ и используемого программного обеспечения.

Экзамен по "Информатике и ИКТ" является эк­заменом по выбору учащегося, поэтому предполага­ется, что содержание, форма и процедура проведе­ния будут скорректированы в конкретном образо­вательном учреждении в соответствии с Положением о государственной (итоговой.) аттестации вы­пускников IX и XI (XII) классов общеобразователь­ных учреждений Российской Федерации.

Победителям и призерам регионального этапа Всероссийской олимпиады по информатике можно засчитать экзамен по выбору без проведения про­цедуры сдачи по диплому или сертификату.

Содержание заданий экзаменационных билетов разработано по основным темам курса информатики и информационных технологий, объединенных в соответствии с государственным образовательным стан­дартом по предмету в разделы: "Информационные процессы" и "Информационные технологии". Содер­жание раздела "Информационные процессы" под­разделяется на следующие темы: "Представление информации", "Передача информации", "Обработ­ка информации. Алгоритмы", "Компьютер", "Инфор­мационные процессы в обществе". Содержание раз­дела "Информационные технологии" состоит из сле­дующих тем: "Технология обработки текста", "Тех­нология обработки графики", "'Технология обработ­ки числовой информации", "Технология хранения, поиска и сортировки информации и базах данных", "Телекоммуникационные технологии".

Комплект примерных билетов по информатике имеет следующую структуру: каждый билет содер­жит две части — теоретическую и практическую. Теоретическая часть предполагает устный ответ уча­щихся с возможной демонстрацией на компьютере необходимой для ответа иллюстративной части. Это может быть описание объектов изучения, их суще­ственных признаков, свойств, связей между ними, т.е. раскрытие сущности изученного объекта. Каче­ственные характеристики усвоения изученного ма­териала могут отличаться. В каких-то случаях это полнота и системность сформированных знаний, и других случаях — прочность и действенность знаний учащихся, возможен случай самостоятельного и опе­ративного применения знаний учащимися. Описан­ные качественные характеристики являются крите­риями оценивания результатов обучения учащихся.

Практическая часть содержит задание, которое обязательно выполняется на компьютере. Основная цель данного раздела экзамена - проверить у вы­пускника уровень компетентности в сфере ИКТ (сформированность умений оперировать теорети­ческими знаниями и изученным программным обес­печением, умение применять его для решения прак­тических задач).

Каждое из заданий ориентировано на проверку умения выполнять определенный комплекс опера­ций с конкретным программным пакетом, но при этом демонстрируются также общие знания и уме­ния в области "Информатика и ИКТ": запуск про­грамм на исполнение, чтение и запись файлов дан­ных, выбор оптимального формата хранения и пред­ставления объектов. Задание такого формата позво­ляет выявить степень освоения информационных и коммуникационных технологий, достаточную для продолжения образования. Таким образом, прове­ряются как специальные (предметные) умения, которые формируются в процессе изучения конк­ретно учебного материала, так и умения рацио­нальной учебной деятельности, т.е. умение плани­ровать учебную работу, рационально ее организо­вывать, контролировать ее выполнение.

Содержание практической части должно 6ыть представлено заданиями следующего содержания:

  1. Построение алгоритмов:

а) для управления учебным исполнителем (ос­новные алгоритмические структуры);

б) для обработки величин с реализацией на язы­ке программирования (ветвление, цикл, массив или вспомогательные алгоритмы).

Возможны два варианта реализации по выбору: в среде учебного исполнителя или на изучаемом язы­ке программирования.

2. Работа с файловой системой, с графическим интерфейсом. Организация индивидуального инфор­мационного пространства. Работа с архиваторами и антивирусными программами.

3. Создание и редактирование текстовых доку­ментов, в том числе с включением объектов (таб­лиц, изображений и пр.).

4. Создание графических изображений средства­ми графического редактора. Ввод изображения че­рез сканер или с цифрового фотоаппарата. Обра­ботка цифрового изображения.

5. Создание базы данных. Организация поиска информации в базах данных.

6. Работа с электронной таблицей. Построение диаграмм и графиков по табличным данным. Прове­дение вычислительного эксперимента в среде элек­тронной таблицы.

7. Создание мультимедийной презентации на ос­нове шаблонов.

8. Поиск информации в Интернете с применени­ем языка запросов.

К комплекту билетов имеется приложение, где подобраны конкретные практические задания разного уровня сложности по заданным темам. В прило­жении уровень сложности заданий (отдельных пунктов заданий) помечен звездочкой для лучшего ори­ентирования учителя при подготовке комплектов билетов. Разный уровень сложности заданий предло­жен осознанно, поскольку существуют разные типы образовательных учреждений, а также классы в ос­новной школе, отличающиеся количеством часов на изучение предмета. Предлагаемые задании могут ис­пользоваться при подготовке учащихся к экзамену, а на экзамен учитель предлагает аналогичные.

По желанию учитель может включить в билеты третью часть в виде задач, ориентированных на бо­лее высокий уровень сложности. В этом случае вре­мя подготовки учащегося к ответу увеличивается на 15 минут.

Билеты предлагаются в традиционном виде и в виде таблицы возможных сочетаний теоретической и практической частей. Это сделано для равномер­ного распределения содержания предмета по биле­там. Таблица поможет учителю определить мини­мальную комплектацию билетов для конкретного контингента экзаменуемых.

^ Рекомендации по подготовке и проведению экзамена и оцениванию ответов.

Примерное время подготовки учащихся к ответу по билетам может быть в диапазоне oт 10 до 40 минут. Время ответа на билет в целом не должно превышать 15 минут.

^ Оценивание ответа экзаменуемог экспертное (складывается из нескольких мнений членов экза­менационной комиссии). При оценке ответа воз­можно использование традиционной формы оце­нивания по пятибалльной шкале каждого вопроса и выставление среднего значения в итоге за экза­мен. Такой принцип оценивания подчеркивает зна­чимость всех видов деятельности, которым обучен выпускник по предмету.

Возможен иной подход к оцениванию, так назы­ваемая "накопительная шкала". Поскольку в соот­ветствии с целями изучения информатики и информационных технологий и требованиями к уровню подготовки выпускников основой школы во время экзамена проверяются обязательные умения рабо­тать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организо­вывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты, а также устойчивые навыки применения средств ИКТ в учебной дея­тельности и в повседневной жизни, экзаменацион­ной комиссии рекомендуется вначале принять прак­тическое задание, которое оценивается дихотоми­чески: сдано/не сдано. Принятая комиссией прак­тическая часть по выбранному билету означает, что учащийся уже может претендовать ни оценку «3» или удовлетворительно. Далее при устном ответе на теоретическую часть билета учащийся может добавить к имеющимся баллам еще один или два балла в зависимости от качества подготовки. Таким образом, применяется накопительная система оценивания, соответствующая традиционной пятибалльной шкале.

На "4" оценивается ответ в целом на билет, если при ответе на теоретическую часть билета были допущены незначительные ошибки, иногда нару­шалась последовательность изложения или отсут­ствуют некоторые несущественные элементы со­держания.

На "5" оценивается ответ в целом на билет, если учащийся при ответе на теоретическую часть биле­та продемонстрировал системные полные знания и умен ил по поставленному вопросу. Содержание вопроса учащийся изложил связно, в краткой фор­ме, раскрыл последовательно суть изученного мате­риала, демонстрируя прочность и прикладную на­правленность полученных знаний и умений, не до­пускал терминологически;» ошибок и фактических неточностей.


^ ПРИМЕРНЫЕ БИЛЕТЫ


Билет 1

1. Понятие информации. Виды информации. Роль информации и живой природе и в жизни людей. Язык как способ представления информации: есте­ственные и формальные языки. Основные информа­ционные процессы: храпение, передача и обработ­ка информации.

2. Построение алгоритма (основные алгоритми­ческие структуры) и его реализация и среде учебно­го исполнителя. Демонстрация полученного алго­ритма в среде учебного исполнителя.


Билет 2

1. Измерение информации: содержательный и алфавитный подходы. Единицы измерения инфор­мации.

2. Создание и редактирование текстового доку­мента (исправление ошибок, удаление или вставка текстовых фрагментов), в том числе использование элементов форматирования текста (установка па­раметров шрифта и абзаца, внедрение заданных объектов в текст).


Билет 3

1. Дискретное представление информации: дво­ичные числа; двоичное кодирование текста в памя­ти компьютера. Информационный обьем текста.

2. Создание и обработка графических изображе­ний средствами графического редактора. Ввод изображение через сканер или с цифрового фотоаппара­та Простейшая обработка цифрового изображения.


Билет 4

1. Дискретное представление информации: коди­рование цветного изображения в компьютере (растровый подход). Представление и обработка звука и видеоизображения. Понятие мультимедиа.

2. Работа с файловой системой, с графическим интерфейсом (выполнение стандартных операций с файлами: создание, копирование, переименование, удаление). Организация индивидуального информа­ционного пространства (настройка элементов ра­бочего стола, проверка на вирусы, использование архиватора).


Билет 5

1. Процесс передачи информации, источник и приемник информации, канал передачи информа­ции. Скорость передачи информации.

2. Создание мультимедийной презентации на ос­нове шаблонов. Выбор типа разметки слайда, при­менение таблица оформления, цветовых схем и эффектов анимации. Показ презентации с исполь­зованием автоматической смены слайдов.


Билет 6

1. Понятие алгоритма. Исполнитель алгоритма. Система команд исполнителя (на примере учебно­го исполнителя). Свойства алгоритма. Способы за­писи алгоритмов; блок-схемы.

2. Создание базы данных. Определение структуры базы данных: количество и типы полей, заполнение таблиц (или использование готовых). Организация поиска информации в базах данных. Создание зап­росов разной сложности.


Билет 7

1. Основные алгоритмические структуры: следо­вание, ветвление, цикл; изображение на блок-схе­мах. Разбиение задачи на подзадачи. Вспомогатель­ные алгоритмы.

2. Работа с электронной таблицей. Создание таб­лицы в соответствии с условием задачи, использова­ние функций. Построение диаграмм и графиков по табличным данным.


Билет 8

1. Величины: константы, переменные, типы вели­чин, Присваивание, плод и вывод величин. Линей­ные алгоритмы работы с величинами.

2. Поиск информации в Интернете с применени­ем языка запросов.


Билет 9

1. Логические величины, операции, выражения. Логические выражения в качестве условий в ветвя­щихся и циклических алгоритмах.

2. Форматирование текстового документа. Уста­новка параметров страницы, вставка номеров стра­ниц, колонтитулов, гиперссылок, изменение пара­метров шрифта и абзаца.


Билет 10

1. Представление о программировании: язык про­граммирования (на примере одного из языков вы­сокого уровня); примеры несложных программ с линейной, ветвящейся и циклической структурой.

2. Работа с архиваторами и антивирусными про­граммами. Создание многотомного архива, исполь­зование антивирусных программ.


Билет 11

1. Основные компоненты компьютера, их функ­циональное назначение и принципы работы. Про­граммный принцип работы компьютера.

2. Построение алгоритма для обработки величин с реализацией на языке программирования (ветв­ление, цикл, линейный массив или вспомогатель­ные алгоритмы). Отладка программы и получение результатов.


Билет 12

1. Программное обеспечение компьютера, состав и структура. Назначение операционной системы. Командное взаимодействие пользователя с компью­тером. Графический пользовательский интерфейс.

2. Создание мультимедийной презентации на ос­нове шаблонов. Выбор типа разметки слайда, при­менение шаблона оформления, цветовых схем и эффектов анимации. Демонстрация слайдов с ис­пользованием управляющих кнопок.


Билет 13

1. Понятие файла и файловой системы организации данных (папка, иерархическая структура, имя файла, тип файла, параметры файла). Основные операции с файлами и папками, выполняемые пользователем. Понятие об архивировании и защите от вирусов.

2. Организация поиска информации в готовой базе данных с применением составного логического вы­ражения.


Билет 14

1. Информационные ресурсы общества. Основы информационной безопасности, этики и права.

2. Работа с электронной таблицей. Проведение вычислительного эксперимента в среде электрон­ной таблицы. Решение задачи с использованием электронной таблицы для изменяющихся началь­ных данных.


Билет 15

1. Технологии работы с текстовыми документа­ми. Текстовые редакторы и процессоры: назначение и возможности. Основные структурные элементы текстового документа. Шрифты, стили, форматы. Основные приемы редактирования документа. Встраиваемые объекты. Понятие гипертекста.

2. Построение алгоритма и реализация на изучае­мом языке программирования или в среде учебного исполнителя. Демонстрация полученного алгорит­ма в среде учебного исполнителя или отладка про­граммы и получение результатов.


Билет 16

1. Технологии работы с графической информаци­ей. Растровая и векторная графика. Аппаратные средства ввода и вывода графических изображений. Прикладные программы работы с графикой. Графи­ческий редактор. Основные инструменты и режимы работы.

2. Решение задачи по теме "Системы счисления" на изучаемом языке программирования или с ис­пользованием стандартной программы "Калькуля­тор".


Билет 17

1. Табличные базы данных (БД): основные поня­тия (поле, запись, первичный ключ записи); типы данных. Системы управления базами данных и прин­ципы работы с ними. Поиск, удаление и сортировка данных в БД. Условия поиска (логические выраже­ния); порядок и ключи сортировки.

2. Построение алгоритма для обработки величин с реализацией на языке программирования (ветв­ление, цикл, линейный массив или вспомогатель­ные алгоритмы). Отладка программы, получение результатов.


Билет 18

1. Технология обработки информации в элект­ронных таблицах (ЭТ). Структура электронной таб­лицы. Типы данных: числа, формулы, текст. Правила записи формул. Основные встроенные функции. Абсолютные и относительные ссылки. Графическое представление данных.

2. Построение алгоритма для управления учеб­ным исполнителем (основные алгоритмические структуры). Демонстрация полученного алгоритма в среде учебного исполнителя.


Билет 19

1. Основные принципы организации и функцио­нирования компьютерных сетей. Интернет. Ин­формационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, ин­терактивное общение. Назначение и возможнос­ти электронной почты. Поиск информации в Ин­тернете.

2. Обработка цифрового изображения и графи­ческом редакторе. Например, устранение дефек­тов, ретуширование и тоновая коррекция фото­графии.


Билет 20

1. Понятие модели, Информационная модель. Виды информационных моделей (на примерах). Реализа­ция информационных моделей на компьютере. При­мер применения электронной таблицы в качестве инструмента математического моделирования.

2. Построение алгоритма для обработки величин с реализацией на языке программирования (ветв­ление, цикл, линейный массив или вспомогатель­ные алгоритмы).









^ ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ПО ТЕМАМ

1. Построение алгоритмов

1.1. Построение алгоритма и его реализация в среде учебного исполнителя

Примеры заданий для графического исполнителя алгоритмов (Кенгуренок, Чертежник, Черепашка-ЛОГО и т.п.):

Задание 1. Нарисовать прямоугольную рамку вдоль края экрана (поля рисунка), используя вспо­могательный алгоритм (процедуру).

Задание 2. Расчертить весь экран (поле рисунка) горизонтальными линиями на расстоянии одного шага друг от друга, используя вспомогательные алго­ритмы (процедуры).


Пример задания "теоретического" исполнителя алгоритмов (используется, если в программном обес­печении компьютерного класса нет какого-либо учебного исполнителя);


^ Описание исполнителя

Имеется исполнитель Кузнечик, который "жи­вет" на числовой оси, на которой проставлены де­ления, отмечающие позиции целых чисел (см. ри­сунок). Кузнечик может прыгать по делениям и закрашивать их.

Система команд Кузнечика:

Вперед N — прыгает вдоль числовой оси вперед на N единиц.

Назад N — прыгает вдоль числовой оси назад на N единиц.

Закрась — закрасить текущую точку на числовой прямой.

Повторить <число:> раз <команды, которые необходимо повторить>

Кц

Проц <заголовок вспомогательного алгоритма>

<тело вспомогательного алгоритма>

Кн Проц

Обращении к вспомогательному алгоритму про­исходит путем указании его имени п основной про­грамме.

Задача

Кузнечик стоит на нулевом делении. Все деления не закрашены. Он должен закрасить деления, как показано на рисунке (закрашенные деления обо­значены жирной линией) и закончить движение в точке 12.



Написать программу, по которой Кузнечик вы­полнит эту задачу, используя следующий вспомога­тельный алгоритм:

Проц ШАГИ Вперед 3; Назад 2; Кн Проц;


Рекомендации для учителя

1. Учитель сам может выбрать задачу, рассчитан­ную на учебного исполнителя, знакомого ученикам и имеющегося в программном обеспечении компью­терного класса. Следует соблюсти два основных ус­ловия:

а) это должен быть исполнитель, работающий «в обстановке»;

б) при программировании должны использовать­ся вспомогательные алгоритмы (процедуры).

2. При оценке задания учитывать оптимальность алгоритма. Снижать оценку, если, например, уче­ник написал длинный линейный алгоритм там, где можно было использовать цикл.


^ 1.2. Построение алгоритмов для обработки величин с реализацией на языке программирования

Задача 1*. Равномерное движение. Из пункта А в пункт Б движется велосипедист с постоянной ско­ростью V км/ч. Через (1,5 часа после его старта из пункта А стартовал второй велосипедист, который двигался с постоянной скоростью 1.1 км/ч. Построить алгоритм (нарисовать блок-схему) и составить прог­рамму на языке программирования для определения: догонит ли второй велосипедист первого во время своего движения при данных значениях расстояния между пунктами А и Б и скоростей V, (Г Проверить программу на тестах при разных вариантах значений исходных данных.

Пояснение. Программа должна вводить значения расстоя­ния между пунктами А, Б — Ь (км), скорость (I (км/ч), скорость V (км/ч). В результате должно выводиться одно из двух сообщений: "Догонит!" или ''Hе догонит!". Будем счи­тать, что если оба велосипедиста приехали в пункт Б одновре­менно, то второй догнал первого.

^ Задача 2**. Сортировка чисел. Построить ал­горитм (нарисовать блок-схему) и составить про­грамму на языке программирования, осуществляющую сортировку значений трех переменных А, В, С по возрастанию. Проверить программу на тестах при разных вариантах значений исходных данных.

Пояснение. При любых исходных значениях А, В, С в результате сортировки их значения должны удовлетворять отношениям: .

Задача 3**. Ветвление и цикл

а) Дано натуральное число N. Вычислить:

б) Перевести заданное натуральное число из де­сятичной системы счисления в двоичную.

в) Перевести заданное число из двоичной систе­мы счисления в десятичную,

^ Задача 4***. Массив и функци. Подсчитать количество простых чисел в одномерном массиве, состоящем из целых чисел, полученных случайным образом.

Задача 5***. Сокращение дробей. Построить алгоритм (нарисовать блок-схему) и составить про­грамму на языке программирования, осуществляю­щую сокращение простой дроби А/В. Проверить программу на тестах при разных вариантах значе­ний исходных данных.

Пояснение. А и В — натуральные числа, числитель и знаменатель простой дроби (А < В). Сократить дробь — значит поделить А и В на их наибольший общий делитель — НОД. В результате получить два числа — числитель и знаме­натель после сокращения. Для поиска НОД используется алгоритм Евклида.

^ Задача 6****. Перевод двоичного числа. В мас­сиве из 10 элементов хранятся цифры целого двоич­ного числа. Построить алгоритм (нарисовать блок-схему) и составить программу на языке программи­рования, переводящую данное двоичное число в десятичную систему счисления. Проверить программу на тестах при разных вариантах значений исходных данных.

Пояснение. Пусть элементы массива заполнены следую­щими значениями:


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

0

0

1

1

0

0

1

0

1


При переводе получается:

^ Задача 7*****. Перевод десятичного числ. Дано целое десятичное число N в диапазоне от 0 до 1023. Перевести число в двоичную систему счис­ления и записать значащие цифры по-порядку в массив из 10 элементов. Проверить программу на тестах при рапных вариантах значений исходных данных.

Пояснение.

Вариант 1. N= 613. Массив результата:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

0

0

1

1

0

0

1

0

1


Вариант 2. N=5. Массив результата:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

0

0

0

0

0

0

0

1

0

1


Вариант 3. N =1023. Массив результата:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1


^ 2. Работа с файловой системой, с графическим интерфейсом. Организация индивидуального информационного пространства. Работа с архиваторами и антивирусными программами

Задача 1*

1. Создать в папке C:\EXAMEN папку с именем NЕW.

2. Скопировать в созданную папку NEW из папки C:\WORK папку LORA и файлы gramota.doc uspev.xls.

3. Зайти r папку C:\EXAMEN и переименовать папку LORA в папку STAR.

^ 4. Переместить папку STAR в папку C:\WORK.

5. Удалить из папки C:\EXAMEN папку NEW, a из папки C:\WORK — папку STAR.

6. Очистить корзину.

7. Вывести содержимое папки C:\WORK\TEST\DATA в полной форме (Таблица), отсортировав ее по размеру файлов (по убыванию),

^ 8. Определить, какой файл в папке C:\WORK\TEST\DATA имеет самый большой размер.

9. Вывести содержимое папки C:\WORK\TEST\DATA в полной форме (Таблица), отсортировав ее по вре­мени создания файлов (по возрастанию).

10. Создать в папке C:\EXAMEN папку с име­нем ARJ.

11. Проверить все файлы в папке DATA на нали­чие вирусов.

12. Заархивировать все файлы из папки DATA и поместить архив в папку ARJ.


Рекомендации для учителя

1) Корзина должна быть настроена таким обра­зом, чтобы после удаления файлы и папки попадали в нее (свойства Корзины).

2) Перед экзаменом необходимо создать в корне­вом каталоге пустую папку EXAMEN (в которую можно поместить все необходимые для экзамена материалы), а также папку WORK со следующей файловой структурой (содержимое файлов — про­извольное, но необходимо, чтобы файлы имели раз­личные размеры и разные даты создания):



3) Все 12 пунктов задания ученик выполняет под наблюдением учителя. Учитель отмечает правильность выполнения каждого пункта и оценивает выполне­ние задания. Если более половины пунктов ученик выполнял с ошибками, то задание не зачитывается.

Задача 2**

1. Зайти в папку MYFOLDER.

^ 2. Заархивировать нес файлы с расширением doc а архив с именем DOCUM (тип архива — RAR).

3. Просмотреть содержимое созданного архива.

4. Заархивировать все файлы с расширением doc в архив с именем DOCUM (тип архива — ZIP).

^ 5. Сравнить размеры двух архивов и определить, какой из форматов лучше сжимает файлы данного типа.

6. Добавить в архив DOCUM.ZIP все файлы с рас­ширением ppt.

^ 7. Удалить из архива DOCUM.ZIP все файлы с расширением doc,

8. Создать в папке MYFOLDER папки NEW1 и NEW2.

9. Заархивировать все файлы из папки MYFOLDER в многотомный архив с именем MYARCHIV и по­местить его в папке NEW1.

10. Извлечь файлы из архива MYARCHIV в папку NEW1.

11. Заархивировать все файлы с расширением jpg ft саморасиаковывакипиЙся архив с именем PAPER, поместив его в папке NEW2.

12. Извлечь файлы из архива PAPER в папку NEW2.

13. Удалить папки NEW1 и NEW2, а также все созданные вами архивы в папке MYFOLDER.


^ Рекомендации для учителя

1). Перед началом занятия необходимо подготовить папку MYFOLDER, в которую скопировать 10—15 фай­лов с расширением doc, 3—4 файла с расширением ppt и 5—10 файлов с расширением jpg. Общий размер фай­лов должен быть таким, чтобы при создании многотом­ного архива он содержал не менее двух частей.

2) Все 13 пунктов задания ученик выполняет под наблюдением учителя. Учитель отмечает правильность выполнения каждого пункта и оценивает выполне­ние падания. Если более половины пунктов ученик выполнял с ошибками, то задание не зачитывается.


^ 3. Создание и редактирование текстовых документов, втом числе с включением объектов (таблиц, изображений)

Задание 1**. Подготовить афишу к спектаклю "Буратино", подготовленного театральной студией "Юность".

При подготовке текстового документа использо­вать различные размеры, начертания и виды шриф­тов. Список действующих лиц и исполнителей под­готовить при помощи таблицы. Использовать внед­ренные объекты: рисунок, символ, WordArt.

^ Задание 2***. Разработать гипертекстовый документ "Видеотека", в котором содержится список видеофильмов (не менее трех) и ссылки на данные об актерах и режиссерах фильмов. В свою очередь, актерские и режиссерские страницы содержат ссылки на аннотации к фильмам.


^ Рекомендации для учителя

Выполнение данного типа заданий предполагает демонстрацию практических умений по форматиро­ванию текстового документа. Это может быть работа по образцу, тогда учителем заранее готовится обра­зец заданной сложности и выдается учащемуся.

Это также может быть работа с готовым файлом по некоторому условию задания. Файл и задание к нему также готовятся учителем заранее.

Задание может носить творческий характер, как предлагаемое выше задание 1, тогда предваритель­ной подготовки файлов не требуется.

Для создания гипертекстового документа учите­лю необходимо подготовить несколько текстовых и графических файлов для их использования у чаи (им­ея при создании основного документа.


4. Создание графических изображений средствами графического редактора. Ввод изображения через сканер или с цифрового фотоаппарата. Простейшая обработка цифрового изображения

Задание 1*.

1. Запустить графический редактор PAINT.

2. Открыть файл dog.jpg.

3. Дорисовать будку для собаки и любые другие недостающие детали.

4. Раскрасить получившийся рисунок.

Задание 2**.

1. Запустить графический редактор (PAINT, PhotoShop, CorelDraw).

2. Создать по образцу рисунок, используя максимально возможное количество инструментов рисования.

Задание 3***

1. Отсканировать предложенное учителем изоб­ражение или фото.

2. Сохранить изображение или фото в нужном формате.

3. Запустить графический редактор PhotoShop (другую программу для просмотра фотографий).


4. Загрузить предложенный учителем файл с фо­тографией.

5. Выполнить устранение дефектов, имеющихся на фотографии.

6. Выполнить ретуширование и тоновую коррек­цию фото.

7. Выполнить кадрирование и сохранение изоб­ражения код другим именем.


Рекомендации для учителя

Необходимо подготовить файлы для работы, файл dog.jpg может содержать подобный рисунок:



Образец для задания, подобного второму, может быть выбран в зависимости от того, какой графиче­ский редактор изучался в основной школе.

Дли задания на обработку изображений возмож­но три подхода. Учащийся получает изображение или фото для сканирования и производит сканиро­вание самостоятельно. В случае отсутствия сканера учащийся использует готовый файл с изображением или фото. При наличии выхода в сеть Интернет учащийся по заданным условиям поиска находит и сохраняет изображение или фото и работает с ним,


^ 5. Создание базы данных. Организация поиска информации в БД

Задание 1*.

1. Создать структуру таблицы базы данных Уче­ники, содержащую следующие поля: фамилия, имя, класс, адрес, дата рождения, вес.

2. Определить первичный ключ таблицы,

3. В режиме таблицы ввести в базу данных 10 записей об учениках вашей школы (значения по­лей можно задавать произвольно).

4. Добавить в структуру таблицы после поля "дата рождения" поле "рост".

5. Удалить из структуры поле "вес".

6. Заполнить в таблице поле "рост" (произвольно).

7. Вывести на экран поля "Фамилии", "Имя", "Класс для учеников, рост которых выше 175 см (использовать запрос), отсортировав их в алфавит­ном порядке фамилий.

8***. Удалить из таблицы сведения об учениках с именем "Владимир".


Задание 2**.

1. Открыть базу данных SPORT.

2. Изменить размер поля "Страна" на 20.

3. Сформировать запрос для вывода на экран фа­милии и страны для спортсменов из США.

4**. Сформировать запрос для вывода на экран номера, фамилии, оценок за кольца и перекладину для спортсменов, получивших на кольцах балл не ниже 9.500.

5**. Сформировать запрос для удаления всех спорт­сменов, получивших за кольца оценку ниже 9.000.

6***. Сформировать запрос, с помощью кото­рого у всех спортсменок из России название стра­ны будет изменено на название "Российская Фе­дерация".

7***. Применить все созданные запросы и прове­рить правильность их работы.


^ Рекомендации для учителя

Перед началом экзамена необходимо создать БД "SPORT", включив в нее следующие записи:



Фамилия

Страна

Перекладина

Кольца

Конь

302

Робсон Джон

США

9.225

9.000

Н.875

303

Леонидов Сергей

Россия

9.500

9.225

9.875

305

Чугайнов Андрей

Россия

9.225

9.775

9.925

301

Пьолин Франсуа

Франция

8.500

8.900

8.225

304

Штольц Андреас

Германия

9.775

9.225

9.(100

308

Морозов Олег

Украина

9.885

9 500

9.625

309

Джонсон Фрэнк

США

8.885

9.0ОО

9.325

310

Ли Грег

США

9.500

9 500

9.225

307

Овсиенко Геннадий

Украина

9.975

9.000

9.225

306

Куэртен Пьер

Франция

9.925

8.775

9.500

Пункты внутри задания, помеченные звездочкой, говорят о повышении сложности задания с данного пункта. Данные пункты по усмотрению учителя могут быть исключены из задания, если этот мате­риал не изучался в основной школе.


Задание 3***.

1. Открыть базу данных "SPORT" (см. задание 2).

2. Сформировать запрос для вывода на экран но­мера, фамилии, оценок за кольца и перекладину для спортсменов, получивших на кольцах балл не ниже 9.000, а на перекладине — не ниже 9.200.

3. Сформировать запрос для вывода па экран фа­милии и названия страны для спортсменов из США и России.

4. Сформировать запрос для вывода на экран фа­милии и названия страны для всех спортсменов, кро­ме спортсменов из России и Украины.

5. Сформировать запрос для вывода на экран фа­милии, названия страны и суммы баллов для всех спортсменов, набравших в сумме более 28 баллов.


^ 6. Работа с электронной таблицей. Построение диаграмм и графиков по табличным данным. Проведение вычислительного эксперимента в среде электронной таблицы

Задание 1*. В банк внесен вклад размером N под Р% годовых. Определить ежегодный прирост вклада и величину вклада черен К лет.

Задание 2**. Для проведения эксперимента выб­раны 10 районов Московской области.

Известны засеваемые площади и средняя урожай­ность по району.

^ Название района

Площадь посева (м)

Средняя урожайность (т/га)

Дмитровский

93

12

Домодевский

65

17

Клинский

98

15

Лыткаринский

64

17

Люберецкий

102

17

Марьинский

155

14

Мытищинский

207

16

Орловский

307

19

Реутовским

134

21

Семеновским

45

14

Определить количество урожая, собранного в каж­дом районе и в целом по экспериментальным райо­нам области, а также среднюю урожайность по всем районам. Выделить районы с самой низкой и самой высокой урожайностью.


Задание 3***. Построить графики зависимости средней днев­ной температуры за последнюю неделю марта в раз­личных городах европейской части России от гео­графических широт этих городов.

^ Рекомендации для учител

Предлагаемые задачи могут быть решены учащи­мися любым из двух способов по его выбору: либо в электронных таблицах, либо па языке программирования. Для проведения вычислительного экспе­римента учащимся требуется изменить начальные данные и сделать выводы о влиянии произведенных изменений на конечный результат.


Город

Широта

Температура

Воронеж

51,5

16

Краснодар

45

24

Липецк

52,6

12

Новороссийск

44,8

25

Ростов-Hа-Донy

47,3

19

Рязань

54,5

11

Северодвинск

64,8

5

Череповец

59,4

7

Ярославль

57,7

10


^ 7. Создание мультимедийной презентации на основе шаблонов

Задание 1*. Подготовить на основе готового шаблона презентацию по теме "Устройства компью­тера", состоящую не менее чем из 5 слайдов. При­менить к объектам эффекты анимации. Настроить автоматическую демонстрацию слайдов.

Задание 2***. Разработать презентацию "Видеотека", содержа­щую гиперссылки, и которых содержатся список ви­деофильмов (не менее трех) и ссылки на данные об актерах и режиссерах фильмов. В свою очередь, ак­терские и режиссерские страницы содержат ссылки на аннотации к фильмам.

^ Рекомендации для учител

Учителю необходимо подготовить нужное коли­чество графических файлов для использования при подготовке презентации учащимся.


^ 8. Поиск информации в Интернете с применением языка запросов

Задание 1*. Продемонстрировать поисковые воз­можности па примере школьного сайта. Поиск за­данной страницы по критерию.

Например — кто стал победителем школьной олимпиады по информатике в прошлом году?

Рекомендации для учителя

Ответом можно считать комплект из собственно ответа и страницы (адреса), на которой он есть.

Задание 2**. Найти ответы на вопросы, используя поисковый сервер Rambler (http://www.rambler.ru) или Yandex (http:// www.yandex.ru). Указать адрес источника информации.

1) Где и когда проводилась последняя Всероссий­ская олимпиада по информатике? Кто стал победи­телем олимпиады?

2) Где и когда проводилась последняя междуна­родная олимпиада по информатике? Каков состав российской команды и ее результат?




Похожие:

О примерных билетах для сдачи экзамена по выбору выпускниками 9 классов общеобразовательных учреждений российской федерации, осуществивших переход на новый государственный образовательный стандарт основного общего образования iconПоложение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации
Государственная (итоговая) аттестация выпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, независимо...
О примерных билетах для сдачи экзамена по выбору выпускниками 9 классов общеобразовательных учреждений российской федерации, осуществивших переход на новый государственный образовательный стандарт основного общего образования iconДиректор аоу гимназии №13
Переход на новый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
О примерных билетах для сдачи экзамена по выбору выпускниками 9 классов общеобразовательных учреждений российской федерации, осуществивших переход на новый государственный образовательный стандарт основного общего образования iconОтветы министерства образования и науки Российской Федерации на вопросы по различным аспектам введения федерального государственного образовательного стандарта общего образования (фгос)
Федеральный государственный образовательный стандарт принципиально новый для отечественной школы документ
О примерных билетах для сдачи экзамена по выбору выпускниками 9 классов общеобразовательных учреждений российской федерации, осуществивших переход на новый государственный образовательный стандарт основного общего образования iconФедеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
Ный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее – Стандарт) представляет собой совокупность требований,...
О примерных билетах для сдачи экзамена по выбору выпускниками 9 классов общеобразовательных учреждений российской федерации, осуществивших переход на новый государственный образовательный стандарт основного общего образования iconПамятка выпускнику-9 класс выдержки из положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов оу РФ
Государственная (итоговая) аттестация выпускников IX и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, независимо...
О примерных билетах для сдачи экзамена по выбору выпускниками 9 классов общеобразовательных учреждений российской федерации, осуществивших переход на новый государственный образовательный стандарт основного общего образования iconРодителям о фгос федеральный государственный образовательный стандарт
Уважаемые родители! С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России переходят на новый Федеральный государственный образовательный...
О примерных билетах для сдачи экзамена по выбору выпускниками 9 классов общеобразовательных учреждений российской федерации, осуществивших переход на новый государственный образовательный стандарт основного общего образования iconО государственной (итоговой) аттестации выпускников
Государственная (итоговая) аттестация выпускников IX и Х1(ХП) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, независимо...
О примерных билетах для сдачи экзамена по выбору выпускниками 9 классов общеобразовательных учреждений российской федерации, осуществивших переход на новый государственный образовательный стандарт основного общего образования iconМинистерство образования и науки российской федерации (минобрнауки россии) приказ
О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом...
О примерных билетах для сдачи экзамена по выбору выпускниками 9 классов общеобразовательных учреждений российской федерации, осуществивших переход на новый государственный образовательный стандарт основного общего образования iconМинистерство образования и науки российской федерации (минобрнауки россии) приказ
О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом...
О примерных билетах для сдачи экзамена по выбору выпускниками 9 классов общеобразовательных учреждений российской федерации, осуществивших переход на новый государственный образовательный стандарт основного общего образования iconМинистерство образования и науки российской федерации (минобрнауки россии) приказ
О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом...
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов