Практикум на рмо педагогов гпд, осуществляющих воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении icon

Практикум на рмо педагогов гпд, осуществляющих воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении



НазваниеПрактикум на рмо педагогов гпд, осуществляющих воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении
Дата конвертации29.07.2012
Размер109.72 Kb.
ТипПрактикум

МОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов»


ПРАКТИКУМ

на РМО педагогов ГПД, осуществляющих воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении


«ПОЗНАНИЕ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

СРЕДСТВАМИ ТУРИСТИЧЕСКОЙ ПРОГУЛКИ»


Подготовила:

Карпушева Вера Алексеевна,

воспитатель ГПД


п. Ровеньки, 2010 год

Детство – самая замечательная пора в жизни человека. К 6-ти годам сформированы основы абстрактного мышления, ускоренным темпом развиваются и совершенствуются внимание и память, восприятие и воображение, нагляднообразное и логическое мышление у детей. Кроме того, в этом возрасте дети стремятся расширить и углубить свои представления об окружающем мире.

Движение – не проявление баловства и шалости, а спонтанная потребность овладеть собственным телом, испытать свои физические возможности.

Если спросить младших школьников, что они больше всего любят в режиме продленного дня, большинство ответит – прогулки. Дети всегда хотят гулять. Каждый день рвутся на улицу, когда дует ветер, под ногами слякоть, идет дождь или снег, школьный двор исхожен и изучен до последней лужи. А если на улице стоит благоприятная, замечательная погода, то их и вовсе не удержать в классной комнате в группе продленного дня.

Прогулка – это активный отдых детей на свежем воздухе, где восстанавливается умственная работоспособность, расширяется кругозор детей, развиваются их познавательные интересы, воспитываются навыки нравственных взаимоотношений.

Оздоровительная задача прогулки реализуется всегда в сочетании разнообразными проявлениями познавательной, художественной, социальной деятельности младших школьников и не только в подвижных и спортивных играх, но и в свободном общении детей, в их творчестве.

Прогулка – это занятие на воздухе в тесном общении с природой, людьми на улице, друг с другом и воспитателем в более естественной обстановке.

Именно на прогулке создается уникальная по своим воспитательным возможностям ситуация реальной связи опыта детей с жизнью в различных ее проявлениях.

Прогулка, независимо от ее вида, имеет определенную методическую логику.

  1. ^ Организационный момент: одевание детей, инструктаж о времени и цели прогулки, правилах поведения и техники безопасности, распределение конкретных поручений.

«Законы прогулки»

  • «закон сигнала»: если воспитатель сказал: «Всем сбор», значит нужно оставить свое занятие и бежать на место сбора;

  • «закон круга»: если воспитатель сказал: «Всем в круг», значит нужно встать в круг возле него.
    Круг необходим, когда понадобится в ходе прогулки рассказать что-то интересное, дать краткий инструктаж перед игрой или подвести итог прогулки;

  • «закон разведки» требует выйти из школы и вернуться в нее тихо-тихо, как разведчики (в школе идут уроки).

^ 2. Основная часть прогулки включает движение детей по намеченному маршруту и выполнение предусмотренных заданий, организованное наблюдение, беседу воспитателя по теме прогулки и свободную самостоятельную деятельность школьников.

^ 3. Краткое подведение итогов прогулки на постоянном месте сбора.

4. Раздевание детей. Гигиенические процедуры.

Для проведения прогулок нужны оборудованные специальные игровые площадки с беседкой и навесом от дождя, качелями, спортивными снарядами, полосой препятствий, необходим спортивный инвентарь: санки, лыжи, мячи, скакалки и др.

Большая часть прогулок проводится в школьном дворе. Дети в младшем школьном возрасте испытывают нормальную потребность активно взаимодействовать с предметами, которые привлекают их внимание, насыщать свое пребывание вне классной комнаты яркими фантазиями и поисками новых событий.

Детство – период особой восприимчивости окружающего мира через органы чувств. Прогулки дают ребенку определенный опыт проживания его детской жизни. На прогулке ребенок как бы выходит в реальный мир и сам выбирает, с чем соприкоснуться, что созерцать, мимо чего пройти, что преобразовать по-своему. Он сам выстраивает себе событие сегодняшнего дня. Именно прогулка в режиме продленного дня дает ребенку возможность почувствовать себя участником жизни.

Существует разнообразие видов прогулок вне территории школы, которые помогают младшим школьникам в расширении границ освоения мира, решают основные оздоровительные, воспитательные и развивающие задачи.

Типы прогулок достаточно условны и нужны лишь для того, чтобы в методическом сознании воспитателя сложилась установка: выходя с детьми на прогулку, выстраивай интересную ситуацию, где было бы место и для разнообразных движений, и для познания, и для фантазии.

^ Виды прогулок:

  1. Спортивная прогулка – дети играют в спортивные игры: хоккей, футбол, волейбол, катаются на лыжах и коньках, играют с мячом, прыгают со скакалками.

  2. ^ Прогулка – наблюдение – целенаправленное наблюдение младших школьников за сезонными изменениями в природе, особенностями растительного и животного мира. Место проведения – школьный сад, ближайший сквер, парк. Обратить внимание на деревья и кустарники, какие птицы зимуют в поселке. Включить элементы игры. Присмотреться к облакам: какого они цвета, размера, формы, на что похожи, как движутся; повнимательнее рассмотреть снег: какой он – мокрый, тяжелый или скрипучий от мороза. Такие бесхитростные наблюдения позволяют детям лучше чувствовать мир природы, понимать закономерности природных изменений, формировать навыки жизни в природе, учить подбирать по сезону одежду и обувь.

  3. Прогулка – практикум. Используется для отработки, закрепления жизненно необходимых навыков, следования правилам культуры поведения, правилам уличного движения.

  4. Прогулка – задание.

  5. Прогулка – поход.

  6. Прогулка – творчество.

  7. Прогулка – экскурсия.

  8. Прогулка – развлечение.

Туристическая прогулка – реальная ситуация для выполнения младшими школьниками своих общественных поручений. Результативность туристической прогулки во многом определяется тем, насколько четко разработана ее структура, определены цель, методика организации и проведения каждого этапа.

^ 1 этап – подготовительный.

Организовать детей, выявить их опыт, поставить перед ними цель предстоящего наблюдения, создать эмоциональный настрой, возбудить интерес. Подготовительная работа начинается за несколько дней до туристической прогулки, а завершается непосредственно перед ее началом. Воспитатель напоминает о правилах поведения во время туристической прогулки.

^ 2 этап – организация познавательной и практической деятельности детей. Его результативность зависит от методов и приемов воспитания и обучения. Основной метод – наблюдение объектов и явлений природы, сопровождаемое пояснениями и направляемое вопросами воспитателя: нацеливающие внимание, требующие констатации фактов; активизирующие, требующие сравнения, сопоставления, различения, обобщения, стимулирующие творческое воображение, побуждающие к самостоятельным выводам, рассуждениям. Выполняются детьми разнообразные практические задания. В конце туристической прогулки целесообразно организовать дидактические игры, которые в занимательной форме закрепляют усвоенные знания.

^ 3 этап – заключительный. Он охватывает всю воспитательную и образовательную работу, после туристической прогулки направленную на углубление, систематизацию и обобщение знаний приобретенных детьми, на упрочение и дальнейшее развитие их интересов, формирование творческих способностей, полученных от родной природы.

При планировании туристической прогулки намечается объем знаний, умений для усвоения детьми, а так же продумывается, какие чувства, качества личности будут развиваться. Поэтому важно, чтобы в ходе туристической прогулки ставились и решались задачи воспитания у детей бережного отношения к природе, вовлечение их в доступную природоохранительную деятельность взрослых.

Туристические прогулки в природу являются эффективным средством воспитания и обучения, поскольку в их процессе осуществляется гармоническое развитие личности младшего школьника. В общении с родной природой формируются основы материалистического понимания окружающего мира, воспитываются нравственные и эстетические качества, побуждаются добрые чувства.

Воспитывать у детей интерес и любовь к родной природе – значит растить ее верного друга, будущего заботливого хозяина богатств своей Родины.

Средствами туристической прогулки ребенок открывает для себя разнообразный и увлекательный мир природы. Облака, разноцветная радуга, капли дождя, снежинки, пестрые бабочки – интересуют и удивляют воображение и фантазию. Ребенок воспринимает природу ярче и острее взрослого. Важно не дать угаснуть детской любознательности, развивать наблюдательность, помочь в познании окружающего мира. Во время прогулки прививается младшим школьникам бережное отношение ко всему живому, любовь к природе, к родному краю.

Прежде чем выйти на прогулку, составляется маршрутный лист, где указывается маршрут прогулки, класс группы продленного дня, дата, время проведения туристической прогулки, состав группы, ответственный за жизнь и здоровье детей. Пишется приказ по школе. Получаем разрешение на выход по намеченному маршруту.

Путем туристической прогулки в природу происходит непосредственное общение ребят с миром природы. Наблюдение картин родной природы пробуждают у детей чувство прекрасного, бережного отношения к природе. Изучение окружающей жизни формирует уважение к людям труда, чувство патриотизма. Наблюдение обогащает ребенка яркими образами окружающей действительности, служит основой формирования правильных представлений и понятий.

Хорошие результаты в деле воспитания у детей любви к природе дают наблюдения за сезонными изменениями в природе: экскурсии, походы, туристические прогулки в лес, к реке, в парк, на луг.


1 группа


ТЕМА: «Туристическая прогулка в осенний лес».


ЦЕЛИ:1. Поднять эмоциональный настрой детей.

2. Продолжать укреплять здоровье детей,

развивать выносливость, смелость,

воспитывать чувство коллективизма,

взаимопонимания.

3. Способствовать освоению простейших

туристических умений и навыков.

4. Вызвать радость и удовольствие от пребывания в лесу.


ЗАДАЧИ:

  1. Познакомить детей с лесом ( в лесу растут различные деревья, кустарники, травы, грибы), обитателями леса (звери- белка, еж, лиса; птицы- дятел, кукушка, ворона; насекомые- муравьи, жуки, бабочки).

2. Напомнить о правилах безопасного поведения в лесу.


Ход прогулки.


  1. Организация туристической прогулки.

  2. Движение на маршруте. Отдых. Игры.

  3. Организация привала и питание в туристической прогулке.

  4. Медицинский контроль.

  5. Итоги прогулки.



2 группа

ТЕМА: «Туристическая прогулка на луг».

ЦЕЛИ:

1. Уточнить представления детей о том, что на лугу растут

растения, требующие для своего роста много света.

2. Поднять эмоциональный настрой воспитанников.

3. Воспитывать у детей чувство ответственности за свое поведение в природе.

ЗАДАЧИ:

1. Познакомить детей с растениями, растущими на лугу (клевер, луговая герань, мышиный горошек и др.).

2. Научить отмечать различия и сходство у насекомых (кузнечиков, стрекоз, жуков, бабочек).

3. Воспитывать самостоятельность, отзывчивость, доброжелательность, чувство красоты к привольным лугам, напоенным ароматом трав.


Ход прогулки.


. 1. Организационный момент.

2. Движение на маршруте. Отдых. Игры.

3. Организация привала и питание в ходе туристической прогулки.

4. Медицинский контроль.

5. Итоги прогулки.



  1. группа



ТЕМА: « Туристическая прогулка к реке зимой».


ЦЕЛИ:

  1. Способствовать активному отдыху детей,

восстановлению умственной работоспособности,

расширять кругозор учащихся.

  1. Воспитывать навыки культурного и безопасного поведения в природе, возле реки.

ЗАДАЧИ:

        1. Продолжить знакомство детей с природой родного края, вести наблюдения в изменении явлений природы, происходящих в зимнее время.

        2. Учить детей замечать происходящее вокруг.

        3. Познакомить детей с особенностями зимнего водоема.

        4. Разъяснить важность осторожного поведения на льду.

        5. Соблюдать правила здорового образа жизни.



Ход прогулки


1.Организация туристической прогулки.

2. Движение на маршруте. Отдых, игры, беседа возле реки. (Деревья, кусты, название реки и т. д.)

3. Медицинский контроль..

4. Итоги прогулки.


1 группа


ТЕМА: «Туристическая прогулка в осенний лес».


ЦЕЛИ:


ЗАДАЧИ:


Ход прогулки


2 группа

ТЕМА: «Туристическая прогулка на луг»

ЦЕЛИ:


ЗАДАЧИ:


Ход прогулки



    1. группа



ТЕМА: « Туристическая прогулка к реке зимой»


ЦЕЛИ:


ЗАДАЧИ:


Ход прогулки


1 группа


«Туристическая прогулка

в осенний лес»




2 группа

«Туристическая прогулка

на луг»





  1. группа

«Туристическая прогулка

к реке зимой»





Похожие:

Практикум на рмо педагогов гпд, осуществляющих воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении iconДокументы
1. /положение о методическом объединении педагогов, осуществляющих воспитательный процесс в...
Практикум на рмо педагогов гпд, осуществляющих воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении iconО ходе выполнения программы
Учебно-воспитательный процесс в лицее осуществляют 56 педагогов. Следующая таблица дает представление о количественном и качественном...
Практикум на рмо педагогов гпд, осуществляющих воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении iconСравнительные показатели вовлеченности родительской общественности в воспитательный процесс школы
С 2007 года по настоящее время фиксировались показатели вовлеченности родителей в воспитательный процесс по различным направлениям:...
Практикум на рмо педагогов гпд, осуществляющих воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении iconСравнительные показатели вовлеченности родительской общественности в воспитательный процесс школы
С 2007 года по настоящее время фиксировались показатели вовлеченности родителей в воспитательный процесс по различным направлениям:...
Практикум на рмо педагогов гпд, осуществляющих воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении iconПостановление правительства российской федерации об утверждении типового положения о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении
Утвердить прилагаемое Типовое положение о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении
Практикум на рмо педагогов гпд, осуществляющих воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении iconПостановление Правительства российской федерации об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении правительство Российской Федерациипостановляет : Утвердить прилагаемое Типовое положение об общеобразовательном учреждении
Постановление Правительства Российской Федерации от 31 августа 1994 г. №1008 "Об утверждении Типового положения об общеобразовательном...
Практикум на рмо педагогов гпд, осуществляющих воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении iconПостановление Правительства российской федерации об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении правительство Российской Федерациипостановляет : Утвердить прилагаемое Типовое положение об общеобразовательном учреждении
Постановление Правительства Российской Федерации от 31 августа 1994 г. №1008 "Об утверждении Типового положения об общеобразовательном...
Практикум на рмо педагогов гпд, осуществляющих воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении iconОбщие положения Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст. 2 п. 6; ст. 35 п. 2), Типовым положением об общеобразовательном учреждении (п.
Ф «Об образовании» (ст. 2 п. 6; ст. 35 п. 2), Типовым положением об общеобразовательном учреждении (п. 69), Методическими рекомендациями...
Практикум на рмо педагогов гпд, осуществляющих воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении iconПрактикум по теме «Новогодний сувенир» содержит предложение по методике практической работы в изготовлении миниатюрной мельницы, которая
Семинар-практикум в рамках сетевого взаимодействия педагогов мбоудод «сют» и гмо учителей технологии
Практикум на рмо педагогов гпд, осуществляющих воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении iconСведения о зданиях и помещениях, используемых для организации и ведения образовательного процесса в муниципальном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе №17 с. Краснопартизанского
В муниципальном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе №17 с. Краснопартизанского
Разместите кнопку на своём сайте:
Документы


База данных защищена авторским правом ©podelise.ru 2000-2014
При копировании материала обязательно указание активной ссылки открытой для индексации.
обратиться к администрации
Документы

Разработка сайта — Веб студия Адаманов